第五单元 教案
教学目标
1
．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2
．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3
．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理
解作品
的批判性。
教学重点
整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时
一、导入
1
．由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2
．简介本文的作者鲁迅
鲁迅，
(1881-1936)
本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查
读准下列字音
1
．生字
丫杈
ch
à
憔悴
qi
á
ocu
ì
模样
m
ú
嫌恶
xi
á
n w
ù
可鄙
b
ǐ
什物
sh
í
惊惶
hu
á
ng
瑟缩
s
è
惩罚
ch
é
ng
虐杀
n
üè
宽恕
sh
ù
苦心孤诣
y
ì
堕
du
ò
蜈蚣
w
ú
g
ō
ng
伶仃
l
í
ngd
ī
ng
2
．形近字
嫌
xi
á
n
嫌恶
怒
n
ù
愤怒
堕
du
ò堕落
赚
zhu
à
n
赚钱
恕
sh
ù
宽恕
坠
zhu
ì下坠
诀
ju
é
诀别
决
ju
é
决定
抉
ju
é
抉择
3
．多音字
è
凶恶
恶
ě
恶心
w
ù
嫌恶
sh
í什物
m
ó
劳模
什
模
sh
é
n
什么
m
ú
模样
三、阅读课文，整体感知
（一）自主朗读课文
1
．朗读要求：
①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
2
．根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
②风筝在全文中起什么作用？（线索）
④试着用
一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）
④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（
1925
年、半殖民地半封建社会）
⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺叙、倒叙、插叙；
倒叙）
（二）思考
1
．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）
2
．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐
杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）
3
．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不
同？（对待
自己当年的行为，深深地
谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。）
四、合作探究
质疑、讨论、答疑
（一）
1
—
2
段（第一组问题）
1
．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
（惊
异于北京竟在
这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文）
2
．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
（这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。）
（二）
3
—
4
段（
第二组问题）
1
．
3
－
4
段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？
小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
2
．对我流露出什么感情？
鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。
3
．朗读
（
1
）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？
（
2
）应用怎样的情绪和语调朗读？（沉重的）
4
．小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。
（三）
5
—
8
段（第三组问题）
1
．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
2
．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？
3
．朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情）
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的
天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。
4
．核心问题探讨：
弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？
（作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。）
（四）
9
—
12
段（第四组问题）
1
．待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
（被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。）
2
．为什么说“带着无可把握的悲哀”
?
为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
（“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所
以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。）
3
．小结二：
本文的另一个重要情结——悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。
（五）课堂总结
文章中心的两个要点：
忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责
悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。
五、探究文意
整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？
参考（
可以从以下角度去思考）
1
．鲁迅对于小兄弟的感情
2
．对于自己的错误该怎么办
3
．怎样看待游戏
（手足情深、知错就改、反抗封建教育）
六、自由感悟——向生活延伸
1
．从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个概念。
2
．有关天性的名言。
3
．说话训练
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。