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《孔乙己》说课教案 返回课文

更新时间:2024-03-29 20:21:27

一、教材所处的地位,作用及联系。

《孔乙己》是人教版初中《语文》第七册第一单元(小说单元)中的第一课。小说这一体裁在第三、四册略有接触,第五、六册曾系统地学习小说的文体特点,本课承接已有的知识,先复习、巩固所学知识,然后深入学习本文结构的安排和作品中环境描写的作用

二、备课的指导思想。

因此我在处理这节课时本着这样两个指导思想:第一 注意线索清晰,是教材知识系统化;第二 符合普遍认识的规律,方便学生记忆。

三、备课原则。

另外为了让学生更好地领会其中的精华,我在备课之前本着这样几个原则:

1 以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线。

2 注重学生双基能力的培养,即基础知识和基本技能的培养。

3 把握好语文的工具性和思想性,是学生在获取知识的同时,受到良好的情感教育。

4 设计的问题要具有梯度性,照顾到不同层次的学生,注意全面性。

5注重课堂教学效果和学生反应,及时有效的处理课堂突发事件,找到最适合学生的教学方法。

6 充分利用电化教学手段,优化课堂教学。

四、教学目标。

根据以上指导思想,备课原则及我对教材的理解和对学生的了解,特确立教学目标如下:

1、德育目标:认识封建科举制度和封建文化教育的罪恶

1、

2、 知识目标:

1) 字词的积累,作家作品;

2)了解小说的叙述特点。

3)体会作品以笑写悲的艺术手法。

3、能力目标:

①能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格;

②培养学生阅读和欣赏小说的能力;

③创造性思维的能力。

五、确立重难点的依据。

学生是学习的主体,每当我向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学生的心理特征,从而有针对性地确立学习的重点、难点及教学对象。根据以上理论及我教的班级的现状,

六、重难点。

我把以上目标均作为重点,根据学生不同层次确定为难点。

七、如何突破重难点。

那么,我是如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发,把握两个原则;第一,注意高视角,低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进的进行教学。第二,重视素质教育,有意识地对学生进行科学素质的培养,因材施教。第三,以“笑”为突破口,创设问题情境,达到深入浅出情境教学的效果。

八、确立教法学法的依据。

以新大纲“教学中在重视的问题”和学生的实际水平及教材特点为依据,采取以下教学法进行教学:

1 分层次教学法。

2 目标导学法。

3 教师“启发式、讨论式、探究式”学生“自主式”的分析归纳法。此种教学法着眼于学生的能力训练、着眼于学生学习方法的培养、着眼于学生知识的积累。

教学媒体:采用电脑课件辅助教学

九、预习

1、 利用工具书解决字词;

2、 勾画、圈点、作批注、摘抄名句(习惯的培养)

3、 有感情的朗读课文(注意不同人物身份要读出不同的语气)

十、教学设想:

1、以“笑”为突破口,组织安排教学全过程。

2、分层次教学,以激发不同层次学生的学习兴趣。

教学程序

第一课时

1、 导课

据鲁迅先生的朋友说,他对其小说中的人物,最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢?他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢?你们认真读课文以后,就能得到回答。有人说,古希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧,易卜生的悲剧是社会问题的悲剧,那么,鲁迅写孔乙己悲惨的一生,是命运的悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧呢?下面我们就从课文中寻找答案。

这样导课的优点是这样不围绕课文内容本身,而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问,巧设悬念,由远及近,引入新课,不仅过渡自然,而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题,即塑造孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义。

另外也激发了学生主动学习、探索的期待欲,同时也能让学生在教学的起始阶段就保持对课文内容的审美注意,保证教学目标的顺利实施。

2、 了解作者及写作背景。

鲁迅(1881-1936) , 浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家.

其代表作有:《呐喊》,《彷徨》,《朝花夕拾》 ……

同学们都知道,鲁迅除了擅长写小说,还擅长写杂文,鲁迅的杂文象匕首,象投枪,对反动派进行无情的揭露,鞭笞。因此,他对反动派左边一巴掌,(18)右边一巴掌(81),合起来为鲁迅的出生年(1881)两巴掌加起来是(36),即鲁迅死于(1936 )年。

《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,共收入1918年4月至1922年10月间写下的14篇小说,记忆口诀如下:

狂人孔乙己在明天吃药,阿Q在故乡讲头发的故事,兔和猫为了一件小事闹了一场风波,端午节看社戏,刷的一道白光,原来是鸭的喜剧。

3、 写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天,最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号,后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时,陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地,领导新文化运动,高举民主与科学的旗帜,向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。

4、 字词教学

5、&

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喜剧的气氛中进行,以“喜”衬“悲”,更增强的小说的悲剧效果。

教学的预期效果

希望学生通过这节课,能体会作品以笑写悲的艺术手法。

另外,学生的各种能力得到训练,如说话、概括、表演、创造性思维能力等。

1、 作业

根据学生的特点和兴趣有针对性的布置,不作统一要求。

1) 创作课本剧,

2) 发散性思维训练。

3) 写作训练,

2)题目:《孔乙己离开酒店以后……》

《2002版孔乙己》

要求:不改变原小说的主题,充分发挥想象,

通过肖像、语言、动作来刻画人物的

性格。

字数:300字以上。

3)内容:通过肖像、语言、动作来刻画一个你熟悉的人物

要求:不少于300字