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我要的是葫芦教学教案 返回课文

更新时间:2024-03-29 09:57:57

一、教材分析

这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,都落了。这个故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后葫芦也长不成。

全文共四个自然段。

第一段讲有个人种了一棵葫芦,不久葫芦藤上挂了几个小葫芦,那个人心里非常高兴,每天都要去看几次。这一段讲葫芦先伸藤长叶子,后开花再结果。这说明葫芦藤能结出小葫芦,跟长满了绿色的叶子有关系。叶子能制造充分的养料,茎叶长得好,才能开花结果。

第二段讲那个人看见叶子上长了蚜虫,不以为然,眼睛只盯着小葫芦。

第三段讲邻居劝那个人治虫,他不肯治。他认为叶子上的蚜虫与他要的葫芦没关系。

第四段讲叶子上的蚜虫更多了,小葫芦一个个都掉落了。

这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实,用词准确。如,“长满了绿叶”,“满”是说叶子长得很多,郁郁葱葱,十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”,“挂”就是“结”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确,因为葫芦的柄长,从藤上垂落下来,就像挂在那里一样,十分可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”,“盯”是注意力非常集中地看,用“盯”突出了那个人只要葫芦的形象。

本课还有两幅插图:第一幅图画的是课文第一段的内容,种葫芦的人盯着可爱的小葫芦,非常高兴。第二幅图画的是课文第三段的内容,邻居劝他治虫,种葫芦的人表现出满不在乎的样子。

本课的教学重难点是:引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子,使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子;葫芦变黄了,都落了,是因为叶子上的蚜虫更多了,把叶子吃光了。从而使学生知道叶子和果实之间的关系。要抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子,使学生在具体感受故事中的形象之后,知道不了解或不注意事物之间的联系,光顾葫芦不管叶子,是得不到葫芦的。

二、教学要求

1.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,初步懂得这个故事说明的道理。

2.学会本课生字新词。会用“每天”、“可爱”写句子。

3.会用自己的话讲这个故事。

4.能正确、流利、有语气地朗读课文。

三、教案

(一)课时内容安排。

第一课时:学习两个生字,从整体上感知课文内容,理解课文第一自然段。

第二课时:理解课文第二、三、四自然段,从整体上进一步理解课文,熟读课文。

第三课时:学习本课其它六个生字,进行口述故事,用词造句等课堂训练。

(二)课时教案。

第一课时教学要求:从整体上大致了解课文内容,理解课文第一自然段,能正确、流利、有语气地朗读。

教学过程:

(一)揭示课题,学习生字“葫芦”。

出示实物“葫芦”,提问:这是什么?(板书:葫h* 芦l*)指导分析字形和书写。

让学生看第一幅插图听简介葫芦。告诉学生:葫芦的茎又细又长,会绕着竹竿或木杆向上爬,这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子,开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起,中间细,表面光滑。它可以用来盛东西,也可以放在柜子里供人们观赏,多可爱啊!

引导出:今天我们学习第9课,“我要的是葫芦”板书:我要的是葫芦

(二)初读课文,大致了解课文内容。

1.自己轻声读课文。

读第一遍,要注意读准生字的音,不丢字,不添字。

读第二遍,要注意把句子读通读顺,不好读的句子可多读几遍。边读边画出自然段的序号。

2.听范读,理解课题。

听范读时要注意,“我要的是葫芦”这句话是谁说的?什么意思?听后回答。

指导读课题,“我要的是葫芦”带圆点的词要重读,强调种葫芦的人只要葫芦。

(三)按自然段理解课文。

【第一自然段】

1.指名读,看看有几句话,想想每句话是什么意思,读后说一说。2.自己读读第二、三句话,找一找句子中写了葫芦的什么?(板书:藤、叶、花、葫芦)用了哪些词语写藤、叶、花、葫芦呢?(板书:细长的、满了、绿、几朵、雪白的、小、几个),用上这些词语后你知道了什么?引导:用上了“绿、雪白的”你知道叶子和花的什么?(颜色)用上“细长的”、“小”,你知道藤、花和葫芦的什么?(样子)用上了“满了”、“几朵”、“几个”,你知道什么?(叶子茂盛,开几朵花,就挂几个果,这棵葫芦长得很好。)