古诗两首教学设计 返回课文

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

【教学重点】

识字写字，朗读感悟。

【教学准备】

１、字词卡片、多媒体课件。

２、收集作者资料以及其它相关的诗句。

【教学过程】

第一课时一、欣赏秋景

１、课件展示：秋末初冬图。

２、仔细观察画面，感知秋末初冬的，指导看图：

⑴这是哪个季节的景色？

⑵你是从哪里看出来的？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）

二、初读感知

１、揭题：今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。

２、介绍刘景文：名季孙，是苏轼的好朋友，指导学习生字“刘”。

３、请同学们自由读读这首诗，要求能读正确。

４、指名读，正音。

５、要求人人都读正确，要求同桌互读。

三、细读品味

１、读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？把你读懂的地方跟同学们交流交流。谈自己的初步感知。

２、读文质疑：哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。

３、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：擎雨盖傲霜枝残

４、我们想办法一起来解决。结合图片，引导理解。

５、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？

四、感受意境

１、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末冬初的景色？体会秋天特点。

２、这样的画面给你什么样的感觉？交流感受：收获的季节，富有生机的季节。

３、谁能读出这种情感？自由练读，等会儿展示。有感情地朗读：自由──个别──齐读。

五、背诵积累

看谁能背诵这首诗。

六、学习生字

１、课件出示：认读字，提出小组合作学习，要求：

⑴人人会认。

⑵交流记忆方法。

２、课件出示要书写的生字：

刘记枝指导读、记、写。

【板书设计】

古诗两首

赠刘景文

苏轼

荷尽已无／擎雨盖，

菊残犹有／傲霜枝。

一年好景／君需记，

正是橙黄／桔绿时。

第二课时一、复习引入

１、指名背诵《赠刘景文》。

２、引导学生回忆怎样学懂这首诗，回忆学法：读诗句，知大意，细品读，悟情感。

二、小组合作，读诗明意

１、提出合作学习目标：

⑴人人会正确朗读。⑵想办法记住生字。⑶理解诗句的意思。⑷提出不理解的地方。

２、小组合作，尝试学习：

目标⑴：人人达到。

目标⑵：相互交流，共同理解。

目标⑶：记下小组内无法解决的问题。

三、交流反馈，解决疑难

１、组织交流反馈：

⑴组织小组与小组赛读。

⑵指名小组学习组长，提出本组的疑难问题。

⑶难理解的词句：寒斜生坐远山寒石径斜停车坐爱枫林晚

２、引导学生解疑，结合指导看插图，借助插图理解难句。

四、感悟诗意，熟读成诵

１、引导体会：读了这首诗，在你眼前出现的是一幅怎么样的画面？感悟诗的意境美。

２、引导学生读出秋天这么美好的意境。（自由读，找伙伴读，个别读。）

３、指名背诵。

五、总结展示，课外拓展

１、总结：这两首诗，描写的都是秋天的景色。在诗人眼中，秋天是个怎么样的季节？齐背两首诗。

２、拓展：谁还能背诵有关秋天的诗？

六、指导写字，完成作业

１、课件出示：

于枫首认读生字。

２、指名读，并说说难写的字。

３、范写生字：首：第三笔一横要长一点。

４、布置作业：“我会填”。

【板书设计】

古诗两首

山行

杜牧

远上寒山／石径斜，

白云生处／有人家。

停车坐爱／枫林晚，

霜叶红于／二月花。

【教学反思】第一、二册教材，以安排了古诗内容的学习，共有５首。虽然数量不多，但全是名片佳作。古诗节奏鲜明，意境优美，读起来琅琅上口，学生喜欢诵读。古诗语言精练，对学生来说，理解有一定的难度。抓住重点词的理解，明白写的景物，初步懂得相对的词。