语文查网 > 教案教学 > 教学设计 > 动手做做看教学教案

动手做做看教学教案

更新时间:2024-03-29 18:49:29

第一课时

观察插图,导入新课

①出示课文插图或投影片,问:图上画了什么?

(小女孩看到水从怀子里漫出来,非常吃惊)

②水从怀子里漫出来,小女孩为什么吃惊?让我们一起学习13课。(板书课题:动手做做看)

朗读课文,初知大意

①用自己喜欢的方式读书,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。

②出示生字课件,检查学生生字读音的掌握情况。

③指名读课文,其他同学认真听,把他们读错或读得不准确的地方作上记号。

④谁来当小老师为他们纠正错误?

合作学习,理解内容

①四人小组自学课文后,讨论合作完成以下问题。

出示课件:

a.“奇怪的问题”指什么?

b.伊琳娜回家做了个什么实验,实验结果怎样?

②请四人小组派代表汇报学习情况。

③再读课文,合作完成填空。

出示课件:法国科学家,提了一个奇怪的问题:一只怀子里装满水,再放进别的东西,( )就会漫出来。如果放进( ),却不是这样。伊琳娜回家做了个实验,实验结果证明科学家的话( )。

④齐读课文最后一段,同学们讨论一个,实验的结果告诉我们什么道理。

(科学家说的话,不一定都是对的,我们不要迷信权威,遇事要动手实践)

⑤指名分角色朗读课文,其他同学想一想,伊琳娜是一个怎样的孩子。

启发想像,练习写话

①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话,引导学生进行想像。

②互相交流。把自己想像的话说给同学听。

③把自己想到的话写下来。

第二课时

识字、写字

①识字。

a.出示生字课件,请同学说说自己是怎样记住这些生字的。

提示学生:可用旧字对比记忆生字。(如林—琳,那—娜,扁—骗,可用换偏旁的方法记忆;如慢—漫,洪—哄,可用部件组合法记忆;如“志”字是上“士”和“心”构成的)

b.谁还有更好的记字方法,说给大家听?

②写字。

出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮?

a.指导观察田字格中的范字,注意找出特点。(如“题”和“提”中都有“是”,但写法不同,“题”中的“是”捺要长;“另”和“志”都是上下结构,“另”是上短下长,“志”是上略比下长;田字格下边两行的六个字都是左右结构,其中五个字是左窄右宽,只有“朗”是左右宽窄差不多)

b.老师有重点地范写指导。

c.学生临摹,老师巡视指导

d.鼓励学生展示自己认出写最好的字,师生点评。

表演课文内容,加深理解

①分组熟读课文,互相展示自己喜欢读的段落。

②分组表演课文内容,鼓励创造性的表演。(如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话)

实践活动

读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给同学听。