a o e教学设计

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

1、学会ɑoe三个单韵母，能够读准音，认清形。

2、认识四线格，学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

【教学重难点】

认读ɑoe，并能正确书写。

【评价设计】

通过指导看图、图文结合、游戏演练环节，达成并检测学习目标1。

通过认识四线格环节，达成学习目标2。

【教学流程】

第一课时

一、导语激趣，设境入新

小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。（（点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

二、指导看图，引出字母

1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）

师述：小朋友，听！这是什么在叫！

对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示：公鸡与字母o)

学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。（学生跟说顺口溜）

2、（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）

小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？（指名小朋友唱，全班唱）。（同步显示小姑娘的头像与字母a)

3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己

的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

4、念念情境歌：

这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o

清清小河大白鹅，水中倒影e e e

三、图文结合，探究发音

1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。（屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母）

2、学习单韵母a

（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）小姑娘练唱a a a

（2）出示字母卡片，学生尝试发音。

（3）教师示范发音

小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动）声音又是什么样的。声音很响，很长。

（4）学生练习发音

（5）谁来试试编个口决记住o？（嘴巴张大a a a)

3、学习单韵母o e（方法同a)

o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。

4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说：“单韵母”）

四、游戏演练，巩固发音

1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。

“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”

2、听老师发音，学生举出相应字母。

3、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。

4、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。

五、认识四线格，规范书写

1、认识四线格：

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写（屏幕显示四线格）

小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e：

(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。

o、从左上起笔，一笔写成。

e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写，教师订正。

4、学生独立描红并书写。（配轻柔音乐）

教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

六、总结回顾，延伸兴趣

小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

认识声调符号，能正确读出ɑoe的四声。

【教学重难点】

认读ɑoe及四声，并能正确书写。

【评价设计】

通过本节课的学习，达成学习目标。

【教学流程】

一、以旧引新，趣味入新

小朋友，上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。（出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。）为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看！（屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a）

二、联系语境，学习声调

1、a o e的家到了，我们马上进去。（屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现）

2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e（屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。）

3、举起手和老师写一写四个声调。（老师在黑板的四线格上写，学生徒走写）“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边徒手写边说两遍。）

5、指名学生试读。

教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

学生自读。

指名个别学生读：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。）

三、多种形式，反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。

（教师举卡片，学生读。）

2、看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）

3、同桌互读。

（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读 。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。

例如：

ā姨好！ á，你说什么？ ǎ，这是怎么回事？ à！多可爱的小鸟！

ō，原来是他。 ó，她也会游泳？ ò！我明白了！

飞é、é头 ě心 è了，凶è

四、拓展。

《ɑ o e》课堂检测

一、读一读，注意发音的口型。

张大嘴巴 a a a

圆圆嘴巴 o o o

扁扁嘴巴 e e e

二、照样子，写一写，然后读一读。

三、看图填字母，再读一读。

四、请把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jī tí xiǎo é jiào

公 鸡 啼， 小 鹅 叫，

qīnɡ chén shànɡ xué qù wèn shēnɡ yí zǎo

清 晨 上 学 去，问 声 姨 早。

五、读一读，记一记。

yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ yòu pínɡ

一&

nbsp; 声 高 高 平 又 平，

èr shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

二 声 就 像 上 山 坡。

sān shēnɡ xià pō yòu shànɡ pō

三 声 下 坡 又 上 坡，

sì shēnɡ jiù xiànɡ xià shān pō

四 声 就 像 下 山 坡。