语文查网 > 教案教学 > 教案设计 > 有的人导学案

有的人导学案

更新时间:2024-03-28 21:30:08

有的人

学习目标:

1、能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。

学习重点:

感悟诗歌的内容。

学习难点:

体会运用对比手法的好处。

学习过程:

一、激情导入

“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海。“忘记我,管自己的生活”是他最后的遗言。然而,人们真的会忘记他吗?事隔13年,诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》一诗。他的死是重于泰山还是轻于鸿毛?今天,我们将要学习这首诗,从中寻找答案。

二、自读诗歌,初步体会

1、我知道这首诗的主标题是 ,副标题是 。

2、这是一篇略读课文,读了略读提示,我知道要完成三方面的任务:

3、自读课文,我能读准字音,读通句子。

4、初读课文,我有一些问题批注在课本上,准备与大家交流,一起解决。

三、诵读全诗,整体感知

1、我能流畅地有节奏地读诗。

2、我认为这首诗歌是 结构,可以分为三层:①

② ③ 。

3、选择自己感受最深刻的诗句,自主研读。

4、结合本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料,对诗句的意思我有一些自己的理解体会与大家交流。

四、再读诗歌,深刻领悟

1、我发现这首诗歌在写法上的主要特点是 。我要与同桌合作朗读。

2、我认为诗歌的首节中两个“活”与两个“死”含义不一样:

前面的“活”是指 ,后面的“活”是指 ;

前面的“死”是指 ,后面的“死”是指 。

3、在朗读中我发现这首诗写了两类不同的人,他们的境遇也有所不同,我要与同学交流交流。

一类人是 ,他们的境遇是 ;

另一类人是 ,他们的境遇是 。

4、读完这首诗,我对待生和死有了不一样的理解,我的感受是

5、我要与同学采用多种形式对比朗读,体会这种写法的好处,也表达对鲁迅先生 之情。

五、联系实际,拓展延伸

1、鲁迅的《自嘲》中有一句是这样写着“ ,

。”这是他一生的真实写照。虽然他让人们忘记他,但他的伟大的光辉形象永远活在人们心中,让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。

2、对待生和死,不同的人有不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大,有的人活得无耻、卑微。在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛,联系生活,举出这两方面的例子,并说说他们给了你怎样的教育和启迪。