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西师版二年级下册《会唱歌的木叶》教学设计

更新时间:2024-03-29 14:07:08

教学准备

教师:本课的生字卡片,《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

学生:采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

教学时间:1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

教师:读了这个课文题目,你想知道什么.

归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗.木叶为什么会唱歌.唱什么歌.等等。)

让学生带着问题学课文。

二、初读课文,学习生字,指导书写

1.学生借助拼音自由读文,要求读准字音。

2.请学生在文中圈出生字,自由拼读。

3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

4.出示生字卡片,抢读、开火车读、抽读、正音。

5.生字扩词练习。

6.各学习小组讨论识记生字字形。

7.全班交流个别生字的识字方法。区别:滴——摘。

8.全班通读全文,要求读得正确、流利。

9.出示本课要求会写的字,让学生先观察田字格内的字,提出自己认为不好写的字,找出关键笔画,看看怎样才能写得美观。

10.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

11.练习书写。

三、细读课文

1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考:木叶为什么会唱歌呢.

2.学习第9、10段。

(1)教师:课文中是谁提出的这个问题.

指导读好问话。

(2)出示句子:“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩!”

(3)学生自由读句,用自己的话说说“每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩”是什么意思,树叶里都藏着哪些歌。

(4)练习朗读。

(5)抽读、评价。

他或她读得好,好在哪里.你认为还可以怎样读.

3.学习第11自然段。

过渡:听了阿姐的话,“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢.

(1)自由读。

(2)“奇异”是什么意思.(可用换词的方法理解。)

(3)出示句子,理解:

“我的眼前出现了一幅奇异的图画:满山大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌……”

为什么说“大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌”.歌唱什么.

(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)

再读课文,找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4.学习第3~8自然段。

(1)出示句子:

“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

“如意!如意……”那是对画眉的祝福。

(2)自由读,同桌对读。

例:(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!

(3)这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思是一样的吗.

(4)姐姐还和哪些小鸟对了话.怎么对话的.

(5)指导朗读:

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④比赛读。

⑤齐读。

(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

(7)交流、评价。

(8)教师范读第7自然段,引读第8自然段。

请学生思考:听到这么好听的歌,山林中出现了怎样的情景.

①交流讨论。

②“悠扬”是什么意思.

③为什么大家都静静地听.

④指导学生有感情地朗读课文。

5.学习第1、2自然段。

(1)抽读,正音。

(2)讨论:“走进了大山的怀抱”是什么意思.

(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢.

(出示课件:课文第2自然段的情景。)

(4)理解“闯山”的意思。

(5)指导学生有感情地朗读课文。

四、设置情境,拓展想象

提问:如果你来到大山,会对小鸟说什么.

五、积累知识

请学生把自己想写的词语或句子写一写。

教学目标

1.会认本课生字,会写田字格中的字。

2.能联系上下文体会词语的意思,学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美,产生热爱自然,热爱生活的感情。

教学重点

学会本课生字、新词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文最后一段表达的情感。

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