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罗布泊,消逝的仙湖教学反思

更新时间:2024-03-29 19:01:53

《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇报告文学,作者以强烈的呼声,警醒世人,要树立全民环保意识,搞好生态保护。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐罗布泊,消逝的仙湖教学反思。通过教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。这篇罗布泊,消逝的仙湖教学反思,一起来看下吧!

罗布泊,消逝的仙湖教学反思由本站小编整理,仅供参考:

我的教学过程:

一、报告文学应该关注事实

《罗布泊,消逝的仙湖》节选自吴刚的报告文学《善待家园——中国地质灾害忧思录》,这篇报告文学又被辑录在《2001年度中国最佳报告文学》一书中。

报告文学是一种新闻与文学结合的散文体裁。它以叙事纪实为主体,以报告真相为己任,具有新闻性;又经过艺术的加工,以形象反映生活,具备文学性。

阅读报告文学最重要的是关注事实,关注事实的意义。

速读课文后归纳,课文主要报道了哪几方面的事实?

提示:这一问题的实际含义是给课文分段,归纳段落的大致意思。

明确:三个方面,包括罗布泊今昔对比、过度用水以致塔里木河干涸、胡杨林逐渐枯死。

二、罗布泊今昔对比

散读第一部分,划出有关描写罗布泊的句子。

朗读描写今天罗布泊的语句:“罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达70℃。罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越。”

播放投影,看看新疆的大沙漠。

第二篇:

讲“罗布泊,消逝的仙湖”反思

克井一中 王家和

今天按照学校整体工作的安排,我讲了一节公开课,内容是八年级语文第三单元的“罗布泊,消逝的仙湖”,我是这样导入的:

同学们,今天我们学习的这篇文章题目叫,首先,我们从文章的题目入手,我提出几个问题大家来思考:

1、“消逝”为什么不用“消失”?

2、“仙湖”的“仙”在这里如何理解?

3、大家体会文章题目中流露出了作者怎样的感情?

同学们,进行讨论很清楚的从文章的题目中可以获得到信息是:一个美丽的湖泊消逝了,表达的是一种惋惜,痛惜,谴责……之情。

接着我分别让学生在文中找出昨天罗布泊的美丽,今日罗布泊的荒凉,并配以画面让学生用解说的形式朗读,并指导学生在读的时候,注重自己的情感表达。

读昨日的罗布泊时,“牛马成群,绿树环绕,河流清澈”让同学们体会到愉悦、高兴、自豪……。

读今日的罗布泊时“没有一棵草,一条溪,不见一只鸟”让大家体会到那种痛苦和无奈。

很自然的引入了情感教育:我们应该做些什么,来爱护我们身边的一切。

以上是本节课的构思,上完这节课我觉得有如下收获:

1、分析一篇文章从文章的题目入手,方便学生整体感知课文,减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章,如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息,不利于学生对整篇文章的感知。

2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲,对于学生来说,我们需要的是有效的课堂活动,我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动,就是朗读训练,让学生在读中体会文中精美的句子,在读中体会作者的思想情感,在读中提升自己的阅读欣赏能力。

不足的地方:

1、我觉得学生回答问题非常踊跃,可是我对如何安排学生发言做的不好,学生的发言显的有些乱,重复发言多。

2、文中留给学生拓展的时间少,比如:我们应该如何做,做一个环保人士,让大家找,我想:对同学们本身就是一种教育,这个时间有点短。

但愿,此篇文章让大家能有所收获!

以上就是本站小编分享的罗布泊,消逝的仙湖教学反思的全部内容,希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。