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灯光评课稿

更新时间:2024-03-29 19:01:10

这篇灯光评课稿,是以授课教师的教学目标为出发点和归宿,并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。一起来看一下。

灯光评课稿

一节语文课的教学是否成功,因遵循“以生为本”的原则不外乎有三个指标:1、学生是否喜欢和期待上这一节课。2、这一节课学生是否有“两得”:得到了语言文字的积累和运用技巧,得到了良好的情感熏陶。3、这一节课的学生学习反馈的信息渠道是否畅通,教师能否及时掌握并快速反应跟进,查漏补缺。要使语文教学有效,必须注重教学方法的有效性。而爱玲老师执教的《灯光》一课就体现的很好。

1、设问有效:问题的探究有助于发展学生的思维,加深对文章的理解,提高学生对文章的理解和探究能力。因此,教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。

而本节课教师就仅仅围绕着“多好啊!”这句话分别是谁在什么情况下说的?这一大问题来设疑的,而这一大问题的设计又辐射了许多的小问题,使学生很好地走进了文本。

2、方法有效:要采用合作、探究的方法。这是一种让学生团结合作、共同解决问题的方法。它有助于培养学生的团结协作能力,有助于学生对问题的深入、全面的思考,从而发展学生的思维。因此,在语文课堂中应多让学生以小组讨论的方式来合作探究。

这是一篇阅读课文,围绕“灯光”记叙了战争年代,郝副营长舍身为后续部队引路的壮举,教育学生要珍惜今天的幸福生活。如初读课文时,老师给予提示后让学生有目标性地学习,学文过程中让学生自学,通过边读边做批注,然后小组合作交流,让学生真正做到了自主学习,合作探究。在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”,先让学生抓住重点词语分析理解,然后在小组讨论时结合重点词语,通过品词析句,谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时,引导学生想象:在战斗间隙,郝副营长借着微弱的亮光,在注视着书上的插图,他沉思什么,憧憬什么?检查阅读效果时,让学生说自己的感受,从而进行个性朗读,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。

3、形式有效:丰富多变的课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣,集中学生课堂上的注意力。常常能让我们取得意想不到的效果。如生字教学时,认读后,让学生选用生字说说课文内容等。

本节课教师很好地利用了信息技术的作用,在学完课文后,又运用教师个人空间收集的战斗英雄的故事让学生感受,今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样,具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的,我们不能忘记他们。学生不仅收获了课本上的知识,同时也受到了思想上的净化和心灵上的洗涤。

不足之处是对于本文出现的三个“多好啊”,进行了分析,但是没有指导学生分层次朗读。另外,上课时的小结没能顺着学生的回答进行及时的总结。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇灯光评课稿,希望对大家的教学有所帮助,同时也欢迎您的补充和建议。