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胡杨赞教案设计

更新时间:2024-03-29 04:03:29

教学目标:

1、精读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2、激发学生对胡杨的崇敬之情。

3、体会象征的手法

教学重难点

体会到作者对胡杨的深情并激发学生对胡杨的崇敬赞美之情。

引导学生感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

情感态度价值观:热爱生命,珍爱生命

教学流程

课前组织:谈话介绍自己,拉近师生距离

一、情境导入

1、师:(出示胡杨组图)茫茫的沙漠,当黄沙袭来之时,所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中,河流退却了,人群退避了,就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了……有一个绿色的精灵,以不屈的精神与狂沙抗衡,与风暴搏斗,生生不息,它就是——(指课题:胡杨)

2、 今天我们继续学习23课-胡杨赞。(板)

3、课文哪一个自然段在直接赞美胡杨?(6自然段)打开课本,快速浏览,请你说(生汇报)

4、出示第6自然段。(多媒体展示)

(一个无人关照的胡杨,一个弓腰驼背的胡杨,一个“粗茶淡饭”的胡杨,却有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。这样的胡杨,怎不叫人动心?)

这样是指的怎样的胡杨?这无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭与生命,毅力,意志有着怎样的联系呢?我们到课文里去找答案吧!

二、品读胡杨形象

首先我们去看看无人关照的胡杨是什么样子?

导学:默读课文3自然段,哪些词给你留下了深刻的印象?这些词让你想到了什么?

1、生自学

2、生汇报

3、师:(读):是啊,这样令人同情,无人关照的胡杨【生命顽强的胡杨】。有人伤害(引读) ----(出示图片:介绍常识,)

4读中心句:就是这样的胡杨! 他的生命是—顽强的,用书中的词语就是(千年不死),他的毅力是坚定的(千年不倒),他的意志不朽(千年不腐)

过渡:接下来,继续用这样的方法去感受“弓腰驼背”(板)的胡杨.

导学:自由练读课文4自然段,哪些词给你留下了深刻的印象?

生:长相,惨不忍睹,弓腰驼背,嶙峋。。。。

师:长相怎么样?

生:惨不忍睹

师:从哪里看出它惨不忍睹的长相?

生:身躯--弓腰驼背,叶形呈现--锯齿状,叶色是--晦暗的灰色

师:你见过那些树是弓腰驼背的?

生: 盆景、花园里的树等

师:为什么?

生:人为的修饰,装点,为了美观需要

师:你见过的树都是怎样的?

师:图片对比(生:高大,挺拔的)

师:为什么胡杨的长相是弓腰驼背?(出示资料介绍)

生:(饱受风沙的折磨;为了能在沙漠生存,更好的吸收水分。)

师(引读):这样的长相令人惨不忍睹,可他却像(生读)一位老人嶙峋地站立在默默黄沙之上。嶙峋是什么意思?它能嶙峋的站立在漠漠黄沙之上靠的是什么?

生:改变自己适应环境,可见它有着顽强的生命力。

小结:这样弓腰驼背的胡杨,靠改变自己适应恶劣的生存环境,

过度:那么它的生存环境怎么样?

导学1:快速默读第五自然段,用一个词概括它的生存环境。

导学2:思考:“粗茶淡饭”指的是什么?

交流:

生:恶劣,

师:作者还用了个形象的词是--(粗茶淡饭),粗茶淡饭在这里指的是?

师:土壤是- 水分是-?阳光-?)

小结:(生存环境如此恶劣,但它依然一天天长大,可见它--不畏艰险,生命顽强,)这样的胡杨,怎不叫人动心?此时,你对胡杨产生了怎样的情感?

带着这种敬佩之情读第6自然段.(朗读的速度、重音、节奏)

个别读,这句式--排比句,(增强气势)齐读。

过渡:是啊,胡杨身处恶劣的环境,尽管无人关照,弓腰驼背,更令人动心的是它奉献了自己,它怎样彻底奉献了自己?浏览第7自然段

师:这就是一种什么精神?

生:无私奉献

小结:是啊,胡杨对人类的奉献是-毫无保留的,多么无私!学到这里,你想对胡杨说什么呢?拿起笔来,写一写。

生读句子

四:感悟生命,抒发敬意。

过渡:就有这样一群边防战士,他们长年累月驻守在荒无人烟的雪域高原,坚守着祖国的边疆,为祖国的边疆默默的奉献着自己的青春和热血;当灾难降临时,还有这样一群武警官兵,是他们冒着生命危险,奉献出了自己的爱托起了生命的希望;也有这样一对扎根大凉山深处—夫妻学校的老师,19年的清贫,坚守和操劳,化为精神的沃土,让希望发芽。

像这样无私奉献的人你还想到了哪些?(边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人……)

结束语:同学们,面对恶劣的生存环境,胡杨体现出顽强的生命,坚强的毅力,不朽的意志,甚至彻底的奉献自己,当我们在学习中遇到困难的时候,老师希望你们会想到胡杨,想到胡养精神,当我们在人生旅途中,当你身处逆境的时候,老师也希望你们能想到胡杨,想到胡杨精神,愿胡杨精神永远伴随着你们的人生旅途!

胡 杨 赞

(象 征)

无人关照

弓腰驼背

粗茶淡饭

千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志

人(生命)