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明天,我们毕业说课稿

更新时间:2024-03-29 03:27:33

教材解读:

1、教材分析:

《明天,我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文,作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾,以抒发浓浓的眷恋之情,内容真实,感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说,能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。

2、教学目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)以读为主,读中感悟,引导学生凭借具体的语言材料,体会同学们对母校,对老师和同学的眷恋之情。

(3)引导学生学习文中的语言表达方式,抒写自己的真情实感。

3、教学重点:引导学生凭借具体的语言材料,体会同学们对母校,对老师和同学的眷恋之情。

4、教学难点:引导学生学习文中的语言表达方式,抒发自己的真情实感。

5、设计理念:《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 能说出自己的体验。由此,调动学生的实际生活体验感悟文本,体会作者感情,理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读,用诗化的语言表达自己的感受,深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学环节及策略:

为了达到本节课的教学目标,我的教学环节如下:

一、 走进回忆,理清线索

1、走进回忆

首先,我用一段深情的导语,引领同学们走进回忆,导语:同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?.作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。(出示课题:24 明天,我们毕业)在这里唤起对所在六年的母校的回忆,为下文的学习做情感铺垫。

难忘校园,校园的一切是那样诱人,让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧:放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇看到六年前的自己,仿佛往事有历历在目,借机让学生说说六年前,满怀对学校的美好憧憬走进校园,眼前变是一幅诱人的画面:( )的操场;( )的教室;( )的同学;( )的老师;还有那( )的课本。此环节引领学生走进回忆,真切体验往事。再打开课本指导学生朗读:真真切切去感受校园美好的一切,进入作者心中的陶醉的境界,这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学,要以学生实践为主,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

2、理清线索

由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋之情,引导学生理解眷恋,让学生快速默读课文,并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情?学生通过默读快速理清课文的线索,这样有助于学生更好地把握课文内容。

二、紧扣文本,再现多姿校园生活

校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号,引导学生回顾生活:你的眼前出现了些什么场景?我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景:有写字,表演课本剧,跳集体舞,做水果拼盘,春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如:早读课上,…训练集体舞蹈时,…游赏家乡山水时,…中队活动中…这一环节勾起学生对往日的回忆,使他们对母校的精彩生活迅速回顾,促使学生情感转移,用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景,通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习,发挥学生的自主能动性,激活学生思维,让学生生活在思考的世界里。发展语言,注重创造,让学生创造性地弥补课文空白。由此,进一步眷恋多彩的校园生活。(板书:校园的生活)

三、运用多种言语形式,感恩老师

我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比,让学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲,以图激情,以情引言,激发学生从心底理解老师,尊重老师,感谢老师。

接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式:(第六自然段)A每一点进步,都…每一点进步,都…

B是您,引领我们在知识的海洋遨游;是您,为了…;是您,带我们一起…

C您的额头已…粉笔的灰尘已…

D然而,无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情;无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。

E……老师,您是天使,您是大树,您是海洋!

指名学生读后,说说对哪句感受最深?这些句子给人一种整齐的美感,引导学生读读对老师赞美的句子;最后通过离别时真诚的话别,既表达了学生的主体情感,又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感,我设计了以下句式,说说在你的心中,老师是什么样的形象,把最真切的情感传递给大家:

在我的心目中,敬爱的老师,您是( ),( );您是( ),( ),您是( ),( )。我要

学生动笔写,在小组内交流,在此基础上,进行全班交流。 这一环节,我为学生搭建平台,激活了学生的内心世界,迸发了学生的情感火花,让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。教师此时与学生对话,表达真挚的祝福,更掀起了师生情感的高潮,实现了情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。,进一步眷恋敬爱老师之情。(板书:敬爱的老师)

四、总结全文,升华情感

1、教师引导:我们眷恋五彩斑斓的学习生活,眷恋美丽的校园,眷恋敬爱的老师,在六年中我们学到了什么,懂得了什么,感受到了什么?(板书:六年中学到了什么,懂得了什么,感受到了什么?)

2、我设计了以下结束语深情地说:“同 学们,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,分别总是让人依依不舍,老师就把这首诗送给同学们吧!(亲爱的同学们,你们是骏马去驰骋吧,你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步,带着父母的叮咛,带着师友的期盼,勇敢地搏击风浪,自信地扬帆起航!”)在课结束前送给学生真挚的祝福,使课堂上洋溢着浓浓的眷 恋之情,感激之情。课后,引导学生互相写一写临别赠言,根据不同的对象,把赠言写在自制的卡片上,互相赠送,表达美好的祝愿。这里给学生提供了情感交流、展示个性的平台。

教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线,就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习,我引导学生面对文本,有感情地读书,宣泄自己的情感,通过语言文字让学生徜徉于课文意境中,使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情,溢于言表,把真留住了,把美留住了,更把眷恋母校和老师的情留住了!