美丽的南沙群岛教案设计（六）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2.学会本课生字理解由生字组成的词语。积累文中的好词佳句。
3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点： 生字理解由生字组成的词语。积累文中的好词佳句。理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学难点：理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
课时：两课时
第一课时
一.直接导入，出示课题
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)齐读课题：美丽的南沙群岛。
1、读了课题，你知道了些什么?(从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)
二.质疑课题，初步整体感知课文
1.对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么?
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?等等。
2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3.检查自学情况：出示词语
星罗棋布 搏击风浪 生息繁衍
难以计数 用之不竭 水天相连
蔚为壮观 清澈明亮 五彩缤纷
心旷神怡 碧波浩渺 充满魅力
1)、生自由练习读词。一是要读准字音，二是读流利。
2)、指名读(注意正音)
3)、齐读。要求：边读边想象画面。看看哪些词你能读懂?
4、师：读得很好。看来大部分词都能读懂，谁先来汇报你读懂的词?
5、预设：
“五彩缤纷”:就是指颜色很多很漂亮。你能说出一个“五彩缤纷”意思相近的词吗?五颜六色五彩斑斓
“心旷神怡”：“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心旷”是什么意思?就是心灵很开阔。 “心境开阔，精神愉快”就是“心旷神怡”的意思。用熟词猜生词方法，很快就弄懂了“心旷神怡”的意思了。课文中什么东西让人感到精神特别愉快?请找出带有这个词的句子读一读。(海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。)你用上“因为……所以……”来回答，请听题：海水、龙虾、燕鱼、海龟为什么会令人心旷神怡?(因为海水清澈明亮，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，所以令人心旷神怡。)
“清澈明亮”你读懂了吗?
(就是海水很干净很清的意思。在阳光的照射下，海水的表面闪着光，就是明亮。)
对，这个词除了用来形容水流，还常用来形容什么你们知道吗?你有我有大家有，猜猜看。生：眼睛!
师：对，同学们的眼睛也像海水那样清澈明亮，一定能帮助大家读好课文。来，捧起书本一起把这个句子好好读一读，体会一下心旷神怡感觉吧。
“水天相连”:是水和天都连在一起了。水和天怎么会连在一起呢?
(因为海面很宽广，就像京杭大运河那样伸向天边，所以就和天连在一起了。)是真的和天连在一起了吗?能把文中带这个词的句子读给大家听吗?
生读句子“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。”
师：大家都来读一读，想象一下那种壮观的景象。
“蔚为壮观”是很壮观的意思。
“蔚为壮观”就是整个场景很壮观。那么文中是指什么场景很壮观你知道吗?
(“水天相连，翡翠和蓝玉合璧”的场景)
“翡翠和蓝玉合璧”可不好理解，谁来说?
生：就是水天相连的意思。文中写“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。”“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和天空连在一起。”就是“水天相连”的意思。
全班齐读“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。”
“星罗棋布”：是像星星和棋子一样多。体会到了这个词的意思是像天上的星星和棋盘上的棋子一样多，这就解释了“星”和“棋”这两个字，那么怎么来解释另外的两个字呢? “罗”是什么意思?罗列，排列。“布”呢?这里的“布”是“分布”的意思。现在谁能把这四个字的意思连起来解释一下?
像星星一样罗列，像棋子一样分布。
师：天上的星星和棋盘上的棋子是怎样罗列和分布的?
天上星星很多，排得密密的。棋盘上的棋子也很多，特别是围棋子最多，也是排得密密的。
师：对，这么一说，“星罗棋布”这个词不但有“多”的意思，而且还有密集的意思。
那么课文写什么东西像天上的星星和棋盘上的棋子一样又多又密呢?
师：在岛屿和礁盘间用了一个顿号，这就相当于“和”的意思。所以我们应该说岛屿和礁盘星罗棋布，那么岛屿和礁盘到底有多少?生：有二百多座。
师：这二百多座的岛屿和礁盘是怎么分布的呢?我们可以从这幅地图中看出个大概。(什么是礁盘?它和岛屿有什么不同?礁盘就是礁石。礁石上不能住人，岛上可以住人。礁石就是水中的大岩石。而岛屿是被水包围的一小块陆地，面积比礁石大。
“难以计数”：“东西多得难以计算它的数量，就是数不清的意思。
师：哪个词是计算的意思?生：计。
师：哪个词解释为数量?生：数。
计”就是计算，“数”就是数量。“难以计数”就是很难计算它的数量的意思，说明东西多。因此这里的多音字“数”应该读第几声?师：课文中写什么东西多得数不清?生：珍贵的海洋生物。师：“珍贵”说明什么?生：说明东西稀少。
师：俗话说“物以稀为贵”就是说东西因为稀少而显得更加珍贵。所以从“珍贵”一词我们可以体会到海洋生物的稀少。可是南沙群岛却拥有——生接：难以计数的珍贵的海洋生物。
读到这里，你有什么感受?
“用之不竭”：就是“用都用不完”的意思。哪个字解释为“完”?
“竭”是光、完、尽的意思。有一个词通常和“用之不竭”联在一起用，谁知道是哪个词?取之不尽。
师：你知道把这两个词联在一起用，是说明一个什么意思吗?
生：就是说东西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
师：没错。那么文中说什么东西取之不尽、用之不竭，你知道吗?生：海洋动力。
师：什么是海洋动力知道吗?
师：我们人类利用海水的不断运动来发电，为人类造福，这就是海洋为我们提供的用之不竭的海洋动力。如果你想了解更多关于海洋动力资源的知识，可以请教他人或自己看书、上网查资料，再和同学们交流。现在我们一起来读一读带有这个词的句子。
这句话中有一对近义词，请你拿出笔把它们画出来。生：蕴藏和贮存。
师：知道它们的意思吗?
生：是保存的意思。生：是储存的意思。
师：对，储存也是贮存的近义词。它们的意思最接近了。
4. 指名分段读课文，学生边听边思考问题。
三.感知全文内容
1.出示：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______________，也是__________。
2.在课文中划出句子，齐读这几句话。
四.指导写字
1. 出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2. 全班交流
3. 指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
第二课时
一、 激情导入
1.上节课我们神游了祖国的最南端，初步领略了美丽的南沙群岛的迷人风光，谁能说说感受吗?
2、遥远的古代，我们的祖先足迹就遍布南沙群岛，我相信你们一定会为之自豪的，请带着这种发自内心的情感齐读第1自然段。
二、学习第一自然段。
1.文中又是怎样具体来写南沙的呢?在第一自然段中就用了一个比喻句来形容南沙，轻轻读一读，你能发现第一自然段把南沙比作什么?
2. 继续找一找，课为什么要把南沙群岛比作一串串珍珠呢?一串串晶莹的珍珠说明什么?这二百多座岛屿、礁盘就像天上星星一样，棋盘里的棋子一样罗列着的。文中用了一个词语，是?你能读一读这句吗?
3. 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?指名读第三句,其他同学注意听.评议朗读,结合朗读理解浩瀚, 生息繁衍等词语的意思
4.默读第1自然段,回答课后第五题.
三、学习第二自然段：走进蓝色宝库，感知海岛丰富物产。
现在请同学们放慢脚步，来细细欣赏南沙美丽的热带风光。
请大家轻声读第二自然段，找出能说明南沙是个宝库的句子。
1、思考在“宝库”里你发现了什么?
2、组织讨论结合句子理解“贮存”和“用之不竭”的意思。教师简介“第二波斯湾”地理特点及概况。
3、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉大家，体会总分写法。通过朗读感受总分结构，学习体会“拥有......蕴藏......贮存......”这样齐整的句式。
4、三分钟快速记忆大比拼。
这么美丽的海岛，美丽的景色，用美丽的语言描绘下来多好啊!下面我们就比一比看谁背得又快又好。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库啊。
四、学习第三自然段
1、 南沙群岛不仅富饶，而且美丽，再次让学生欣赏南沙美丽风景，自由朗读第3自然段，找出这段是围绕哪句话来写的?齐读。并板书：迷人的世界。
2、南沙群岛究竟迷人在哪儿?请默读这部分内容，用“——”划出你认为最美的句子，再把句子读给同桌听，并说说美在哪儿。
3、全班交流：出示海天图：(天湛蓝如玉，海碧波荡漾，水天一色，融成一体，巍为壮观。)全班齐读这句。
出示生物图：(海水中，龙虾穿梭，燕鱼飞跃，海龟漫游，真是有趣啊，五彩缤纷，令人心旷神怡。)指名读这句。
出示浪花图：(奔腾跳跃的浪花，一团团，一簇簇，如同花束一般，为迷人的南沙群岛增添了无穷的活力。)男生读。
小结：海面上，水天一色，浪花飞舞，海水中，鱼虾穿梭，多美的胜境啊!
欣赏到这里，你想说些什么?
怪不得作者不无肯定地说——齐读。
学习本段的两个比喻句。用“——像——”的句式把这两句练习说一说。
五、小结：
刚才我们学了课文2、3自然段，课文都以总分的结构，分别向我们展示了南沙群岛是祖国的蓝色宝库，也是个迷人的世界。
六、课外拓宽
1、围绕“我爱祖国的宝岛”的主题，一小组为单位制作一粉手抄报，在班级进行展评。
2、学习第2、3自然的写法以“大街上真是热闹啊”或“春天的柳侯公园生机勃勃”为中心句说几句话。
附板书
2、美丽的南沙群岛
蓝色宝库(物产丰富)
迷人世界(景色美丽)