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达尔文和小松鼠教案设计

更新时间:2024-03-29 02:43:43

第一课时

教学目的:

l、读准本课9个生字和9个词语,认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、理解课文内容,知道达尔文从小就喜欢各种小动物,并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解:“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点:

l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程:

一、新课导入

同学们,你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前,英国有位著名的科学家,在动植物的研究上取得了很大的成就,他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物,今天我们就来学习第24课,生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1、借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字和会认的字。

2、再读课文,在每个自然段的前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。

3、电脑出示词语,让学生读一读:

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文,大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

(一)学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

2、出示投影,达尔文()小动物。

学生回答后:教师点击鼠标:在括号里显示:喜欢

教师板书:喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段,找出有关句子。指名读画的句子。

(l)电脑出示:

天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。

(2)天上飞的,地上跑的,水里游的、他都喜欢。

还有吗?学生读。

(3)电脑出示,让学生读一读:

他从来不捉弄小动物,而是观察他们怎样生活。

(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。

不捉弄:就是不吓唬,不玩耍。

从来:没有一次,自始至终都没有捉弄过。

观察:仔细地看,他们是怎样在天上飞的,地上跑的。

板书:不捉弄观察

(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

(6)读句子,比较这两个句子有什么不同。

电脑出示:

1、达尔文不捉弄小动物。

2、达尔文从来不捉弄小动物。

先请学生把两个句子读一读,再说说有什么不同?

电脑出示:

1、达尔文爱到野外去玩。

2、达尔文小时候爱到野外去玩。

先读读,再说说有什么不同?

(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

(7)自己再来读一读这一段,体会一下达尔文是怎样的人。

(8)电脑出示填空,请学生说一说。

①()多年前,()有一位()叫()。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:

(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)

②达尔文()爱到()去玩,(),()()他都()。他()小动物,而是()它们怎样生活。

学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:

(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)

(二)学习3-6自然段:

1、那么,我们只知道达尔文喜欢小动物,到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段,看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

2、达尔文怎样看小鸟?(站在那,仰着头,仔细看,都入迷了。)板书:小鸟;

3、让学生像达尔文那样长时间的抬头,问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?

(因为他喜欢,他就不觉得累。)

4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上,它是怎样做的?板书:小松鼠

(爬一一看一一坐——招呼)

6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。

(一动不动,像一根树干。)

(站在那观察,专心专注、已经入迷。)

7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)

8、填空:

达尔文站在那(),像()在()。

还可以怎样填。

9、为什么在观察时,他把自己的身体提供给小松鼠,当活动场所。

10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。

(着急——急坏了——为自己的孩子担心。)

自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?

(不担心,因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

12、学习最后一段

(1)电脑出示:

达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小动物呢!

(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。

(3)电脑出示句子让学生读一读:

达尔文非常喜欢小动物,不会伤害小动物。

四、小结

今天,我们学习了这篇文章,你们知道了什么?对,动物是人类的朋友,我们只有爱护动物,不拿动物开心,不玩耍动物,要告诉所有的人,要爱护动物,保护动物。