你像一个巨人教学案例

我感到从一年级开始，采用趣味实在的方法指导学生识字，不但符合低年级学生性格、年龄特点，还对记忆字形，明白字义以及激发他们的识字兴趣都有很大作用。

1.编顺口溜识字

顺口溜易读易记，学生用它识字饶有兴趣，朗朗上口，同时还可让学生把自己认识的字编成顺口溜，读给大家听，激发识字兴趣。

如：晶——三个日字。

2.猜谜识字，激发识字兴趣。

猜谜识字法深受学生喜爱，它趣味性浓，是调动学生识字，体会识字乐趣的很好方法，

如：一口咬掉牛尾巴。(告)

三、组织识字比赛，激发识字兴趣。

在班上经常开展识字活动，组织识字比赛，鼓励识字多的学生并予以奖励，增强他们在以后学习、生活中自主识字的愿望，提高识字兴趣，增强识字的信心。

在识字教学中，学生是识字的主体，有了自主识字的愿望，老师就可鼓励学生采用多种途径识字。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本节课，我让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析，选择记忆字形的方法，再通过正确的语言叙述，既巩固了识字，有发展了思维能力。孩子们在识字中表现的那么积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。

在课堂教学中，教材是学生练习写话的一块“肥沃土壤”。翻阅语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，你看那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽宜人的景色，学生更是喜闻乐道。它不仅可以使学生在无形中享受美，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。在教学完课文之后，何不尝试有意识地结合精美的插图让学生说一说，写一写呢?酝酿了一番之后，我选择了《闹花灯》这篇课文。在这篇课文中有一幅非常有趣的插图：一群顽皮淘气的小孩子在元宵节的晚上闹花灯的情景。

因此，教完课文之后，我特意引导学生根据这幅图展开丰富的联想：“小朋友们，你们想一想，如果你和小伙伴一起去闹花灯会看到些什么灯?” 这时，学生们纷纷开动脑筋，迫不及待的发言了：雪白的兔子灯，金光闪闪的元宝灯，美丽的荷花灯，栩栩如生的财神灯等。我指导学生画下他们所想到的灯。强烈的色彩刺激，生动有趣的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住把这种美表达出来。课后，我适时地布置了了一道写话的题目《看灯展》，孩子们很轻松的就把自己想到的付诸笔端了。