语文查网 > 教案教学 > 教案设计 > 《第3册第一单元 识字学词学句(一)2》

《第3册第一单元 识字学词学句(一)2》

更新时间:2024-03-28 20:42:12

教学目的

1、学习14个生字,认识8个词语。

2、认识8种树木,了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手,激发情绪,导入新课

出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。

这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读吗?这节课我们一起来学习

二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语

过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗?

1、出示8种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。

板书: 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词,指名读——小组读——齐读

三、了解8种树木的特点

(一)了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)

2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。

(二)了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。

松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。

(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)

桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形 。

枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。

榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。

梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。

木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。

4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树……)

5、出示表格,看一看谁填的又快又好。

 

6、学习儿歌,理解意思

(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?

(2)两人互相说说

(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么

(4)根据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;“红,绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的画面吗?

(5)齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点

如:银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵…..

8、指导朗读

过渡语:你们喜欢这些树吗?想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。

(1)小组同学互相读一读

(2)推荐读得好的同学在全班读一读

(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?

(4)评议教师

(5)练习朗读(指名读——小组读——齐读)

9、指导背诵

(1)练背——试背——分小组背——指名背

(2)说说你为什么背得这么快?

10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。

四、学习14个生字

(一)找出生字

1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)

板书:杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、这些词语中,哪个是生字?请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?

榕树壮、像手掌、四季、披绿装

(二)学习生字

过渡语:我们怎样记住这些生字呢?

1、提示:这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?

学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?

3、学习过程

(1)“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记,去掉熟字的偏旁提手旁,换一个木字旁,因为杨树是植物,所以,是木字旁,组词,杨树。

(2)“柏树”的“柏”可以这样记,“柏”是形声字,“白”表音,木字旁表义,合起来是“柏树”的“柏”。

(3)“好像”的“像”,也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的,人字旁归表义。

(4)“壮、装”一起记,“壮士”都是战士,而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记,上面是“壮”表音,下面是衣服的“衣”,表义。

(5)“四季”的“季”可以与“李”区分着记,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。

(6)“手掌”的“掌”比较难记,我们已经学过“课堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”换成“手”,就是“手掌”的“掌”。(也可以想“党”字换一部分)

(7)“木棉”的“棉”,可以用想“象”的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。

(8)用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习

4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。

5、用生字组词。

6、用生字说一句话。

五、小结:这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学习了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

附:板书设计

第二课时

教学目标

1、复习14个生字。

2、指导正确书写。

教学重点:分析字形,正确书写生字。

教学过程

一、谈话导入,检查生字、字词学习情况

1、上节课我们认识了8种树木,谁还记得?出示树木图。指名说出树木的名称。

2、出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。

二、指导学生写生字

1、过渡语:

刚才大家读的、记得都特别的好,现在我们要把它写下来,你们能写好吗?

请准备好你的学习用具。(铅笔、书)尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。

2、指导书写左右结构的字

(1)这一课共用多少个左右结构的字?(11个)

(2)在写的时候要注意什么?

学生经过观察,自己发现这11个字是一个类型的字,都有左窄右宽的特点,所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。

(3)教师指导杨树的杨,在写的时候,左窄右宽,左高右低。

在指导时,要让学生说出,木字旁在做偏旁时,“捺”一定要变成“点”。

(4)请你再观察,看一看哪个字最难写?需要老师帮助你?(学生说哪个字,教师就指导哪个字。)

3、还有3个字是什么结构的字?写时应该提醒大家注意什么?

(1)“手掌”的“掌”字在写的时候,字形不要写得太长,口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。

自己写一个,对照范字检查一下,再写一个。第二个写好后,请同位子的同学帮助你看一看,再写第三个。

老师看谁写的一个比一好,把他的本在同学中展览一下。请大家向他学习

(2)“季节”的“季”字要把横写得最长。

(3)大家一起讨论“装”字的写法,然后练习写。

4、小结:我们在写字时,一定要先观察,在头脑中有了印象,分清结构,找好位置再写。

探究活动

1、课前同学们预习时搜集了一些资料,如:各种树叶、图片、照片、文字资料,有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料集中起来,由班委会用展版的形式展出,供同学们继续学习、探究。

2、学生通过这一课的学习,还了解了其它一些树木的特点,可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。

3、还可继续搜集资料,看看各种树木对环境有什么影响,(从益处和害处两方面考虑)借此进行环境保护的自我教育

如:柳树一到春天就飞很多的柳絮,怎样解决这个“烦人”的问题?

上一篇: 没有了 下一篇: 《第3册第一单元 识字学词学句(一)3》