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湘教版《故事大王的故事》教学设计

更新时间:2024-03-29 02:25:46

教学目标:

1.认识16个生字,其中会写7个生字,会认9个生字。

2.朗读课文,复述故事。

3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。

教学重、难点:

重点:掌握生字的音.形.义,理解课文内容。

难点:揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动,体会帅帅美好的心灵。

教学准备:

生字卡片、教学挂图。

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

一、导语:

小朋友们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》,内容可精彩啦!你们愿意学吗?板书课题:故事大王的故事

二、助拼音读文,要求读正确。

1.学生自由读课文,读准字音,不错字,不加字,不漏字。

2.老师范读课文,请同学们把生字标上记号。

三、学习生字,认读词语。

1.出示生字卡片自由读。

gù kè dòu wèi lì wàng cí

故事 客人 智斗 有味 流利 忘记 词语

2.指导读准字音,说说该怎么分辨?

学生甲:“忘”是后鼻音,“词”是平舌音。

学生乙:“利”读“lì”,不读“nì”。

学生丙:“斗”读“dòu”,不读“dù”。

3.去掉拼音读字,点学生进行扩词练习。

4.交流记住字形的方法。

“味”字右边的“未”上面一横短,不要写成“末”。

“利”字“禾”旁的一撇,应变形写成一点。

左右结构的字:故.味.利.词。

上下结构的字:客.忘。

独体字:斗。

第二课时

一、复习巩固。

1.听写生字.词。

2.点学生朗读课文。

二、整体入手,感知内容。

1.读课题,这“故事大王”指的是谁?(课文第句话)

2.再读课题,后面这个“故事”指的是什么?

3.自读课文,说说帅帅讲了一个什么样的故事。

三、学生质疑,师生交流探究。

1.学生甲:帅帅讲故事为什么忽然停住了?

在文中画出解答这个疑难的句子:原来,为了不刺痛这残疾孩子,帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。

2.学生乙:“流利的声音忽然停住了。”这时候,帅帅看到了什么?他心里会想些什么?帅帅讲着讲着,

发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想:我如果说驼背的虾将军抡起大刀,肯定会伤害小宁宁的自尊心,我该用一个怎样合适的词语来代替它呢?

四、课文拓展延伸。

如果帅帅讲故事没有改动词儿,结果会怎么样呢?驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词,一定会想到自己,会很伤心很难受,弄不好,别的小朋友还会嘲笑他。

第三课时

一、看拼音写汉字。

gù shi wàng jì   liú  lì

(    ) (    ) (    )

cí yǔ   kè rén   yǒu wèi

(    ) (    ) (    )

二、比一比,再组词。

故(  ) 斗(  ) 和(  )

敌(  ) 科(  ) 利(  )

司(  ) 帅(  ) 味(  )

词(  ) 师(  ) 妹(  )

三.、填空。

(   )的声音   惊险的(   )

(   )的眼睛   威武的(   )

四、造句。

津津有味:

忽然: