小学语文名师霍懋征：没有教不好的学生

在讲台上作着报告的霍懋征老师，丝毫看不出已是八十高龄的人。她的思想紧跟时代，她的思路条理清晰，她的语调抑扬顿挫。“首先，我喜欢小孩子；其次，我觉得小学教育是给人打基础的工作。把孩子们培养好，会给祖国各行各业输送好的人才。”本着这样的信念，1943年从北京师范大学数理系毕业之后，霍老师就主动到小学工作。她来到北京师范大学第二附属小学（现第二实验小学），一直到退休。

“没有教育不好的孩子”

谈起近60年从教的体会，霍懋征老师说她是小学老师中最幸福的一个。每个孩子都来自不同的家庭，有着不同的环境，不同的生活习惯，不同的爱好，要把每个孩子都培养成才，这种艰辛的滋味，只有老师自己知道；看到孩子们进步和成长，个中幸福也只有老师最清楚。

霍懋征老师有一句至理名言：“没有教育不好的孩子。”曾有人问霍老师，“60年来，你怎么能把所有的学生都教育好？你有什么秘诀吗？”她的体会是，热爱党的事业，再用热爱事业之情去热爱学生。细心观察每一个孩子，对学生做到细心、耐心、爱心、信心，取得他们的认可，这就是成功的秘诀。

一位老书记用8个字总结了霍老师一生的教育工作：“激励、赏识、参与、期待”。已是《东方少年》杂志编辑的一个学生，在他上小学三年级时并不喜爱作文。有一次，老师以饱含激情、充满希望的语调讲评了他的一篇作文。这位学生说，“在随后的几天里，我都沉浸在节日的欣喜之中，我也能写作文了！”他觉得，“一粒种子，哪怕是一粒极平常的种子，溪水也要用自己的心去滋润它，抚爱它。孩子们的身上孕育着的爱好和才智，极易在他童年时期僵化和枯竭，而我却是一粒幸运的种子，从小就受到园丁精心的培育。老师们的言传身教不仅使我逐步认识了生活，也使我爱上了文学，至今已成为我奋斗终身的事业。”

对学生的爱之深、爱之切，无微不至的关心，使不论什么样的学生送到霍老师手里，都能很快转变过来。他所带的班多数是优秀班集体，或是北京市优秀少先中队。

老师要做“常流水”

过去说，要给学生一杯水，老师就得先有一桶水。“但我觉得，给学生一杯水，老师就得是常流水。只有源源不断而来，才能滔滔不绝而去。”霍懋征如是说。

霍懋征认为，老师只有了解孩子的心理，点点滴滴地去进行教育，孩子才会喜欢老师，愿意跟老师上课。

上霍老师的课，常常出现这样的情况：下课铃已经响了，学生却觉得时间过得太快，好像还没有听够似的。她在备课的时候，一直坚持“四备”：备教材、备学生、备教法、备素材。向课堂要质量，进行快乐教育，让孩子们在课堂上就能听会，并且喜欢听老师的课。

“没有兴趣就没有教育”

“没有兴趣就没有教育”是霍老师常说的一句话。教数学，她可谓得心应手，不仅教会学生很多方法去解题，很多方面去验算，还用许多数学游戏引发学生的兴趣。积极性调动起来了，学习质量也就上去了，全班同学甚至一星期不错一道题。霍老师曾和北京师范大学的胡梦玉老师、教科所的刘静和老师合作，研究小学能否开设代数课。学生们在学了代数之后，积极性更高，成绩也更优异，甚至有一次参加全区统考时，取得全班都是满分的好成绩。

由于“文化大革命”，教育一时陷入瘫痪状态，耽误的不仅仅是两代学生课程，还有心智、品质的教育。看到这样的情况，霍老师痛在心中。她认为，思想教育蕴含在语文学习过程中，于是她决心改进语文教学。她放弃了心爱的数学教育，开始在一个三年级班里搞教学试验。她自己制定了16字方针：“速度要快、数量要多、质量要高、负担要轻”。在一个普通三年级班进行试验，一下就教了95门课。合理组织课文，课上精讲多练，把课外时间还给孩子，让孩子做自己喜欢做的事。参加北京市一次统考时，全班46个学生，44个一类文。这个实验结果轰动了北京市乃至全国。1979年，语文教学强调加强“双基”，即基本知识和基本能力的教育，但同时也出现了“如果进行双基教育，还要进行思想教育，就会两败俱伤”的观点。在长春开示范会时，霍老师就上了一堂《毛岸英在狱中》的示范课，从一个词、一个字、一个标点符号上展开，激发学生的想象，理解主人公当时的心情、环境，在潜移默化中进行思想品质的教育，这种教法最终获得了大家的一致认可。

1979年以后，霍懋征老师经常在全国各地上示范课。她说，共同的目的是提高教育质量、身正育人，共同的目的是把党的教育事业搞好，我说的对的，可以给老师们作参考；说的错的，请大家再讨论。

霍老师认为素质教育主要应体现在学生的“十学会”上，就是：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会审美、学会创造、学会热情、学会健身、学会生活、学会劳动。她还说，创新教育不简单等于创造教育，不是只让孩子去搞一些小制作，也不是以创造为主要目的，而主要是从小培养孩子的创新意识、创新思维、创新精神，形成创新能力。

行为世范堪师表。八十风云，六十耕耘，情是精神爱是魂。殷殷话语均须记：学会健身，学会创新，素质从来贵做人。