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教科版《雨后》教学设计

更新时间:2024-03-29 22:43:07

教学内容:

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学要求:使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背,试着背诵。

教学重点、难点:能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。 能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。 教学构想:不必细细思量,就是以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜达到能读、会读和读好的目的。

教学过程:

一、 引子 出示录像 夏天到了,你们高兴吗? 屏幕出现几个词语:雨后 广场 糟糕……糟糕! 学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。 先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。

二、 课题。中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

三、朗读第一关:正确朗读 1、 学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。 学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。 师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。 2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧! 找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。 3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确 学生活动:自由参赛朗读,互相评价。 读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。 学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。

四、朗读第二关:流利朗读 1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。 2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。 再闯第二关,朗读要求:流利 屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。 一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。

五、朗读第三关:有感情朗读 1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。 其他同学评价老师的朗读。 2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。 学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。 学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。

六、附加关:背诵 刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧! 学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。

七、实践作业: 如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢? 回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……