语文查网 > 教案教学 > 教案设计 > 教科版《找“快乐”》教学设计

教科版《找“快乐”》教学设计

更新时间:2024-03-29 02:22:29

教学目标 1、通过阅读,体会小山羊找快乐过程中的心理变化,懂得什么是真正的快乐,并学会发现快乐,感受快乐,做快乐的人。 2、读懂课文,感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。 3、认识9个生字,引导自主增识汉字的意识。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会小山羊的心理变化教学难点:引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。教学准备课件教学流程

一、导入新课。 1、出示课题:找“快乐”。 2、读题质疑:谁找快乐?为什么找快乐?怎样找快乐?找到快乐了吗?二、自读自悟,体验情感。 1、初步感知课文。(1)自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。(2)再自由读课文。读准生字的读音,把课文读正确、读通顺。(3)与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬,纠正读得不对的地方。 2、深入读文。(1)默读课文:思考导入时提出的问题,读一读,想一想,画一画。(2)同桌讨论以上问题。三、深入感悟。 1、小山羊找到快乐了吗?你从哪里知道的?(1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语,读一读。 板书:闷闷不乐高兴甜滋滋(2)小山羊的快乐是从哪儿找到的?小组合作讨论、交流,并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。

(3)你有过这样的快乐吗?(把学生说的快乐的事补充到板书上 2、理解体会山羊妈妈说的话:“‘快乐’在你脸上,在你心里,你自己能感觉得到,却看不到它……”(1)讨论、体会(快乐其实是你的心理感觉……)。(2)练习朗读小山羊与妈妈的对话,读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。 3、小山羊听了妈妈的话,明白了什么?(他明白了,帮助别人会给别人带来快乐,也会给自己带来快乐;他明白了,和小伙伴们在一起,彼此都很快乐;他明白了,快乐其实就在心里。)四、识字。 1、自主识字。 2、同桌互识。 3、指名识字。五、拓展阅读。 1、搜集有关快乐的名言警句,读一读,制成小书签进行展示,小书签可以制成各种式样的。如:(1)学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?(2)你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。(3)唯独具有最高尚的最快乐的性格之人,才会有感染周围的人之快乐。(4)给予比接受更快乐。 2、读读故事《金色的羽毛》,写写自己的收获。

板书设计: 找“快乐”帮助 照顾 一起游戏 闷闷不乐————————高兴 甜滋滋………………