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小学语文(S版)二年级第五单元《17古 诗 两 首》教学设计

更新时间:2024-03-29 07:45:12

教学要求

1.会认10个生字,会写7个字,了解诗句的主要意思。

2.正确、流利地读课文,背诵课文。

3.感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景,激发学习古诗的兴趣。

教学重点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学方法:情景教学法、自主合作探究教学法

课前准备

1.生字卡片。

2.教学挂图。

教学课时

二课时。

教学设计

第一课时

学习目标

1.学习生字词。

2.理解诗歌《小儿垂钓》的意思。

3.有感情地朗读,背诵诗歌。

教学重点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学过程

一、导入新课

同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映

儿童生活的古诗。

二、初读课文,认识生字

1.读课文,画出不认识的字。

2.出示生字卡片认读。

蓬 稚 纶 侧 莓 苔

(1)读准字音,认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)自由读,开火车读。

(5)读课文测读。

3.出示会写的生字卡片。

(1)指导写字。

(2)认真读,观察字形。

重点指导:

垂:中间横最长,最后一横最短。

招:右边是刀+口。

(3)学生书写,师巡视指导。

三、学习《小儿垂钓》

1.听课文录音朗读后自读课文。

从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。

2.“小儿”是指小孩子,也就是诗中所说的“稚子”,幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

3.读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。

谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?

(一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。)

齐读第1、2句。

4.读第3、4句。

(1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”,远远地招手。教学“遥”,远远地。)

(2)小孩为什么不作声光招手?

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话,“应”,应答的意思。)

指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句。

5.朗读全诗。

小结:短短的四句诗,将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时,将这种感情读出来。

6.有感情朗读全诗。

四、作业

1.背诵古诗。

2.说说诗句大意。

第二课时

学习目标

1.学习生字词。

2.理解诗歌《夜书所见》的意思。

3.有感情地朗读课文,背诵诗歌。

教学重点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学过程

一、复习《小儿垂钓》

1.出示生字卡片抽读。

2.读古诗《小儿垂钓》。

二、学习《夜书所见》,认识生字

1.初读课文。

(1)出示生字卡片认读。

萧 促 篱

(2)交流学习生字的方法。

(3)自由读,开火车读。

(4)指导书写。

重点指导:

客:与容的区别。

落:是上下结构,不要写成左右结构。

(5)学生书写,师指导。

三、学习《夜书所见》

1.自由朗读:放声朗读古诗,读准字音,读通诗句。

2.把这首古诗读给学习小组内的同学听,互相评议

3.小组合作,自学交流,互相交流。

4.词语教学。

萧萧:风声。挑:捉。

促织:蟋蟀或蚰蚰。

篱落:篱笆。

5.题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来)

6.读第1、2句。

(1)指名说大意。

(萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)

(2)这时的作者心情是怎样的?(孤独、郁闷)

7.读第3、4句。

(1)由此,诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)

(2)说说诗句大意。

(3)可以想象诗人的童年是怎样的?

8.指导朗读。

(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞,思念故乡的亲人,想起童年的生活)

(2)带着这样的心情读古诗。

(3)齐读古诗。

9.背诵古诗。

四、作业

1.继续背诵古诗。

2.用自己的语言说说诗句大意。

板书设计

夜书所见

见:梧叶 挑促织 一灯明

听:寒声 孤独、思乡之情

感:动客情