《小露珠》

教学目标：

1、 认识4个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点：

了解文章事例的内容，体会作者情感的变化。

课时安排：一课时

教学过程：

一、 谈话导入

1、师出示文章有关植物的幻灯图片，让学生感知花朵的美丽。

2、花儿无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

3、生交流感受，师小结并引出课题。板书课题 ：20、花的勇气

二、读通课文，初步感知

1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、 交流反馈

3、 指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

三、细读课文，理清脉络

1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;

扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;

离开维也纳前，感到______,因为_______________;

看见花的原野时，感到____________,因为____________;

体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

四、研读课文，品味语言

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

五、感情朗读，交流感悟

1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出情。

2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

3、引导总结全文：

花儿的生命要想 ,它就必须要有 的勇气；

我们的生命要想 ，我们就必须要有 的勇气。

六、积累语言，拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落、语句或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

附：板书设计

20*、花的勇气

失望