《语文天地二》教学设计

教学要求：
　　　1、 通过教学提高学生积累词句的能力。
　　　2、 阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
　　　3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
　　　4、 学习怎样把字写整齐
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 复习导入
　　　1、 指名认读词语。
　　　2、 开火车读课文，师生共议。
　　二、 认读词语，积累词语
　　　1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
　　　2、选词造句
　　三、 写字练习。
　　四、 巩固练习：比一比，组成词。
　　　　　招（）玩（）竖（）便（）医（）
　　　　　召（）顽（）坚（）硬（）区（）
　　五、 作业：练习有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 谈话导入：
　　　　　说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。
　　二、 导入新课《世界上最响的声音》
　　　1、 板书课题，齐读课题
　　　2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
　　三、 自读课文
　　　1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
　　　2、 检查学习情况
　　　　A．认识词语：大叫大嚷　喧闹　噪音震天　建议　鼓手
　　　　　　　　　　　敲锣打鼓　意志　聚集　激动　焦急　轻声细语
　　　　B．理解词语
　　　　C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
　　　3、说说你读国课文后感想。
　　四、 畅所欲言
　　　　　噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 读背古诗
　　二、 根据插图的内容理解古诗的意思。
　　三、 根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。
　　四、 重点学习词语：
　　　　 锦城　丝管　桂花
　　五、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。
　　六、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，
　　　　 让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
　
　　教学后记：
　　这次“语文天地”中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。