浙教版十册《月光曲》 返回课文

17、月光曲

(第一课时)

教学目标：

1、 学会生字“券”，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答课后第1题D小题。

2、 初步感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。

教学重点难点：

1、回答课后1题的第1小题。

2、感受《朋光曲》美的意境，感受贝多芬同情劳动人民的思想感情。

教学准备：

课文录音，《月光曲》音乐带、投影、小黑板。

教学过程：

一、引题

听说咱们五(1)班的同学都很喜欢听音乐，今天，老师给大家带来了一首

著名的钢琴曲《月光曲》，谁来告诉大家它是谁创作的?介绍一下贝多芬。

二、新授：

1、不过，今天老师不是上音乐课，而是上有关《月光曲》的课文。出题、读题：

17、月光曲。

先请大家闭上眼睛，一起来感受一下音乐的意境。

听《月光曲》后：在音乐声中，你仿佛看到了什么?

2、刚才，同学们都把自己感受到的描绘得如诗如画，那么，课文又是怎么来描

写的呢?请找出来自己读读，仔细体会一下。(他仿佛看到了大海?)

(1)你读懂了什么?

“霎时”：极短的一点时间。

这部分由内容是曲子所表现出来意境，表现在音乐的旋律上该怎么去体会?(曲调是一下子转入澎湃激昂的?这中间是不是有个过程?乐曲开始是轻而舒缓，后来是澎湃激昂。)

(2)师小结：边出图

(3)指名读(评议)，师范读(伴音)，自由读(你认为读得好的可站起来读)，齐读。

(4)试说，结合出图。

3、这么优美动听的曲子，贝多芬是怎样创作出来的呢?这其中还有着一个美丽

动人的传说呢?

4、听录音、看课文(2——9节)

要求：(1)注意生字、多音字、注音，划出不理解的词语。

(2)思考：传说主要讲了什么?贝多芬共弹了几首曲子?

反馈：(1)正音、提出不理解的词。

(2)回答两个问题。(板书：听到琴声，看到兄妹，遇到敌意)

5、传说中，贝多芬并不认识盲姑娘，那他为什么要给盲姑娘弹曲子?你是怎么

看的?(生答)

再看看课文有关段落，划上说说你读懂了什么?(或你知道了什么?你还找到了什么?)

(1)读议：“一天夜晚，、、、、、、弹的正是他的曲子。”

理解“幽静”：幽雅寂静

“断断续续”：说明姑娘很喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练。

“ 是他的曲子”引他靠近茅屋。

(2)读议兄妹对语。

(听了几遍，虽然家穷，买不起入场券，但谱子可以抄或习得起，假如有谱子，就会弹)

“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”充满对贝多芬的崇拜，听曲的愿望。

重点：不过“随便说说”：与姑娘内心是矛盾的，但她怕哥哥因为家里穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说，这是劝慰的话。

(穷还表现在哪儿?)

穷：茅屋、旧钢琴、歌的话。

其实她是十分渴望能听到贝多芬的演奏，说明她很懂了，体谅哥哥，同时也说明她非常喜欢音乐，特别是贝多芬的曲子。

这些对话该怎么读?(姑娘渴望而又装作毫不介意，哥哥：失望、难过)

指名读后：师引读(分角色)

(3)听了盲姑娘的话，贝多芬心里会怎么想?怎么做?引读4、5节。

你读懂了什么?

读议：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

(哪句话最能表达他当时的心情，产生这种心情除了由于听到说话外，还表现在贝多芬心理活动的直接表达)体现他同情穷人(劳动亿)的思想品质，读出热情诚恳、充满激情的语调。

6、学到现在，你们可知道为什么贝多芬要给盲姑娘弹曲子?(出问题)

7、再读2——5节，读出语气。(先自由准备读、后齐读)

三、小结：你学到了什么?

四、作业：

《作业本》1、2、4：(1)、(2)

板书： 17、月光曲

贝多芬(德)

听——琴声——弹

谈话

同情