《练习7》教学设计

教学目标 ：

1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。

2、能照样子写重叠形式的词;能区分并正确选用意思相近的词。

3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整;初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。

4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。

教学重点：第4、5、6、7题。

教学难点 ：第6题中的(1)、(4)的判断，第7题。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标 ：指导完成1—4题。

教学过程 ：

一、第一题。

1、读拼音，写词语，校对。

2、说说这些词语的意思。

3、用上这些词语各说一句话。

4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢?你报，大家听写，校对。

二、第二题。

1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同?

2、照样子写词语，校对。

3、用这些词说一句话。

4、比一比，谁能说出更多的叠词。

三、第三题。

1、读懂题意。

2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。

3、填入这些词语，词组变得怎么样了?

四、第四题。

1、第1组：雄伟、雄壮

①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样?

②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。

③校对，说说这样填的理由。

2、第2组：“排列”、“陈列”

①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。

排列——按次序放，与有没有人没有关系。

陈列——指把物品摆出来，供人观看。

②同前一组这4句话。

3、读一读这4句话。

4、这些词还可以说什么话?

第二课时

教学目标 ：指导完成5—7题。

教学过程 ：

一、第5题。

1、读懂题意，明确填词的目的。

2、填入恰当的词语，答案要力求多样。

3、交流。

(1)注意用词的贴切、生动。

(2)注意“的”、“地”的正确使用。

二、第6题。

1、读懂题意。

2、回忆学过的几种完整句的句式。

(1)谁(什么)干什么?

(2)谁(什么)怎么样?

(3)谁(什么)是(有)什么?

…………

3、判断哪几句是完整句。

4、把不完整的句子补充完整。

(1)说说句子补充完整。

(2)补充句子。

A、可在词组前补，也可以在词组后面补。

B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。

(3)交流。

三、第7题。

1、读懂题意。

2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的?

3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。

4、想想应该怎么改?交流。

5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。

6、小结：

我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。