长春版《我们学拼音4》教学设计
一、教学目标：
1、 学会zh ch z c四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会zhi chi zi ci四个整体认读音节。
3、 认读“织毛衣、自己、吃饭、刺猬”四个词语，认“毛、自、吃”三个生字。
4、 做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。
二、重点难点
zh ch z c的发音与zhi chi zi ci的整体认读是本课的教学重点，也是难点。
三、教学准备：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
四、教学过程：
(一)激发兴趣，导入新课
1、同学们能说说你的好朋友是谁吗?
2、看来，同学们的朋友还真不少，今天，老师带领大家去认识几位新朋友。你们愿意吗?
(二)对比学习，掌握规律
1、学习声母zh
(1)学习zh 的发音
(出示动画)这就是我们的第一位朋友----兰兰，她在干什么?
(出示词语“织毛衣”)学生认读，学生识记“毛”字并扩词。
我们把“织毛衣”的“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音(贴zh)由于发音时舌头翘起，所以我们叫它“翘舌音”。然后师范读，生跟读。
(2)学习zh 的形
(继续看图)你们看，声母zh与图的哪部分很像呢?小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示动画)
2、学习整体认读音节zhi
(1)声母zh不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节zhi 才可以。整体认读音节zhi只能整体来读而不能拼读。我们把声母zh读得长一些、响亮些， zh 和 zhi 对比读。
(2)指名读
(3)学生齐读
(课件出示zhi的四声)，师：谁能读出zhi 的四声(指名读)我们用它的四声组组词。
3、学习声母z
(1)(出示动画)同学们你们看声母zh发生了什么变化?这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。
(2)老师范读
(3)学生模仿读
4、学习整体认音节zi
(1)平舌音z 仍然不能给字注音。(出示zi)这是平舌z对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗?
(2)你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“zi”的发音吗?
(3)(出示“自己”)学生试读， 学生识记“自”字。
5、学习声母ch
(1)学习ch 的发音
(出示动画)，现在我们来认识一下我们的第二位朋友---明明。 他在干什么?
(出示“吃饭”这个词)和老师来读一读。(贴“吃”字)这个字请同学生记住它。
我们把“吃”读得轻一些短一些就是声母ch的发音。(贴ch)它也是翘舌音，然后
师范读，生跟读。
(2)学习ch 的形
(继续看图)声母ch与图的哪部分很像呢?小刺猬和靠背椅合在一起便成了声母ch(出示动画)
6、学习整体认读音节chi
(1)声母ch同样不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节chi 才可以。整体认读音节chi也只能整体来读而不能拼读。我们把声母ch读得长一些、响亮些， ch 和 chi 对比读。
(2)谁愿意来读一读。我们一起来读一读。
(课件出示chi的四声)，师：谁能读出chi 的四声(指名读)我们用它的四声组组词。
7、学习声母c
(1)(出示动画)同学们你们看声母ch发生了什么变化?这就是声母c。它是“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。
(2)师范读，生模仿读
8、学习整体认音节ci
(1)平舌音c 仍然不能给字注音。(出示ci)这是平舌c对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗?
(2)你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“ci”的发音吗?
(3)(出示“刺猬”)学生拼读这个词，并认读。
(三)生字再现，巩固识记
① 开火车认读生词“织毛衣、自己、吃饭”
② 玩“听音拍字”游戏
(四)掌握规律，书写字母
(1)教师范写字母
(2)学生书空
(3)学生练习书写
(五)对比练读，游戏巩固
游戏一 听音取卡
游戏二 找一找(课件逐一出现音节zhu che cα zhe zu等找一找声母z zh ch c)
游戏三 打拼音扑克
(六)总结回顾
同学们谁能说说你都学会了什么?还有什么不会的吗?
第二课时
二、教学目标：
1、学会sh s r三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会shi si ri 三个整体认读音节。
3、认读“狮子、司机、日光”三个词语，认“司、光”两个生字。
4、做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。
三、重点难点
sh s r的发音与shi si ri的整体认读是本课的教学重点，也是难点。
四、教学准备：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
五、教学过程：
四、教学过程：
(一)温故知新，导入新课
1、开火车读上节课所学的声母、整体认读音节。
2、今天，老师带领大家再去认识几位新朋友。你们愿意吗?
(二)深入学习，探索规律
1、学习声母sh x x jx sj .c n
(1)学习sh 的发音
(出示动画)这就是我们今天要认识的第一位朋友----小强，他的身后有什么呢?(出示词语“狮子”)学生认读。
我们把“狮子”的“狮”读得轻一些短一些就是声母sh 的读音,师范读，生跟读。
(2)学习sh 的形
(继续看图)声母sh与图的哪部分很像呢?石狮子和靠背椅合在一起便成了声母sh(出示动画)