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小学语文:《生命桥》课堂实录

更新时间:2024-03-29 03:02:11

师:说个带口字的成语。

生纷纷说

师:一个带口字的成语就可以看出我班同学底蕴丰厚。再来一个:添口,成吕。说说这个字。

生纷纷说

师:又来了,品。品过什么?

生纷纷说,师评价。

师:咱们今天也来品一品,品一篇课文,那就是(齐读课题)

师:主要品《生命桥》。字不多,却能给我们很多启迪。翻开书,多读两遍,读畅为止。

师:在读书的过程中,你认为哪些地方比较难读,有必要向大家提示一下。

生读难句。师:听老师读一遍。

师:我找同学来把课文从头到尾读一遍。

生读师评价。

师:一篇文章读顺是你的收获,读懂应该是你更大的收获。你再来自由读一读这篇课文,看看你还有什么地方读不懂,把它画下来。

师:谁来提问题?

生:为什么不让年轻羚羊跳下涧而让年老羚羊下涧?

生:什么样的桥才叫“生命桥”?

生:猎人为什么要放下猎枪呢?

师:同学们,在刚才的问题里,我想锁定一个。你觉得锁定哪一个好?

生:我选取第一个。因为我觉得他这个问题很有代表,更能说明“生命桥”。

师:文章有个题目,题目是最有提问价值的。把这个词所在的句子读一读。

师:这到底是一座用什么来搭建的桥?为什么叫它“生命桥”?我请同学来读一读。

师:年轻羚羊后退了几步,接着我的读。学生读。

师:生命桥就这样搭起来了,紧接着,这惊心动魄的一幕就出现了。大家一起来读一读第二自然段。

师:请一位同学来读。如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时,你就会感受更深刻。现在,把自己当作老羚羊来读一读。把你的感受写在脸上,一会儿老师会把话筒对准你。

师:你读得好,你来读。

生模仿年轻羚羊来读课文。把年轻羚羊换成“我”

师:同学们,你们现在都是年轻羚羊。当他读到,我并没有听出他有什么高兴,年轻的羚羊们,你们得救了。你再来读一读。

师:我听出了一种沉重。还有谁愿意读一读?你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。

生:再以年轻羚羊的语气来读。

师:我感觉到每一个字里都有血,每一声里都有泪。不要读老羚羊,那有可能就是你的妈妈,你的爷爷奶奶。再读。

师:同学们,把自己当作年轻羚羊,你就走进了羚羊的内心。如果把自己当作老羚羊,你的感受一定更不一般。再读。

师:谁来读?这位男生你来读。

师:你的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,你有什么感觉?你高兴吗?

生:我高兴。

师:当你再来读一读。

师:当年轻羚羊得救了,心里却一阵痛。当老羚羊下山涧却十分高兴。我们再来读一读,体会一下。

生来读。

师:大家看一看这对试跳者。(看幻灯片)我们能够看到老羚羊的眼神是坚毅的。可当年轻羚羊越过山涧时,它的眼睛里含着的是什么呢?微笑啊!让我们再把第二自然段再读一遍。

师:老羚羊用自己的生命换取了年轻羚羊的新生命,它用自己的生命划出了一条弧线。那是多感人的画面。更惊人的一幕出现了:群羊飞渡。同学们,自己再读。

师:你看到了什么?

生:我看见山涧的下面许多老羚羊死去了。我看见了秩序井然的一幕。我仿佛看见了猎人情不自禁的放下猎枪的场面。