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《充气雨衣》教学设计四

更新时间:2024-04-19 07:19:57

课题 16充气雨衣课型新授

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文,粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点

识字、朗读课文

教学难点

学习默读课文,粗知故事的大意。

教学方法

合作探究法 表演法 教具课件

教学过程与内容设计

一、激趣导入

1、同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具?(雨衣、雨伞)

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?(脚上和裤腿上容易被雨淋湿湿,很不舒服。)

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

4、课文中说的“充气雨衣”是什么样的呢?

二、看图,教师范读课文

1、听老师读课文,在听的时候,要拿出笔标上自然段的序号,听准字音,思考:“充气雨衣”是谁发明的呢?

2、你知道了是谁发明了吗?他发明的过程很有意思,我们还是自己认真去读读课文,了解了解他发明充气雨衣的过程吧。

三、初读课文,识字

1、自学课文。

2、检查自学情况:

⑴出示带有生字的句子,随文识字。

⑵读词语。

⑶游戏识字:看字读拼音;开火车扩词游戏;

⑷出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。

四、再读课文,读通

1、自由读课文,把课文读通顺。可以先自己读一遍,再和你的同桌比一比。

2、指名分段读课文,正音评价。

相机教学多音字:“缝”和“假”。

五、品读理解课文

1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,画出有关的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢?

2、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

④小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

3、小林想到了用塑料环代替铁丝圈后,是怎样做的呢?我们来读读下面的句子。

他没心思游泳了,换好衣服就往家跑。回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。

4、读读夸奖的句子。

嘿!别提多棒了!

5、在儿童用品展览会上,大家会怎样称赞这件“充气雨衣”呢?

六、积累运用

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?

3、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?学了这篇课文你有什么想法吗?

激励语:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会解决这些生活中的问题,成为像“小林”一样的了不起的小发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

【课后练习】

复习“我会认”的生字。

【板书设计】

16、充气雨衣

我会认:充 膝 联 旋 暑 泳 囊

剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

善于观察,勤于思考,亲自动手实践

教学反思

由于本文具有“科普性”和“略读”的特点,教学中,我能把握的一个主方向是,这是一篇语文教学的文本,而非科普材料,因此应竭力克服科学课的影子,突出语文性。教学时我注重学生的自读自悟,探究相关问题,重点抓住一个主问题:“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读,再通过小组内交流:充气雨衣是怎样发明?,通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,最后以从“你喜欢小林吗?为什么” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教育。

本文较长,由于长句较多,我把课文只设计了一个课时,知识点过多,因此学生读起来有些困难,给学生读文时间少,因此我想有些环节,如:小林是怎么解决困难的?,花的时间不需要太长,应该让学生多读书,达到自读自悟。