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《数星星的孩子》教学设计

更新时间:2024-03-28 22:03:53

设计理念:新课程提倡学生成为学习的主人,倡导教学的开放性和生成性,注重学生的兴趣和体验,注重学生的实践和探究,这正是我在这一节课里所要努力达到的。

教学目标:

1、学认9个生字,会写12 个字。

2、分角色朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重难点:目的1是第一课时的重点,目的2。3是二课时的重点。

教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、课前复习。

上课以前,咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来,举起来,看谁猜得又快又准。

1、差点称王,不能做主。(玉)2、一只大脚。(距) 3、又打了好多水。(汉)4、老师做仰头的动作(仰)。5、做撒的动作(撒)。6、一条美人鱼游到了银行里。(衡)

课文中这个数星星的孩子就叫?(张衡)我们一起来认识他吧。(出示张衡图片)打开书,读读课后的“我知道”,看看你能知道什么?(抽生汇报,相机出示地动仪的图片。)

张衡是位了不起的科学家,他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪,这对人类后来研究宇宙提供了很多方便;(课件出示浑天仪图片)他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪,有了这台仪器,人们就更能准确的预测天气。

二、学习第5自然段。

一起读读课文的最后一自然段,想一想数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家?相机板书:刻苦钻研。

三、学习1—3自然段。

这个数星星的孩子能成为著名的天文学家,不仅仅因为他长大以后刻苦钻研,其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们,自由朗读1、2、3自然段,用横线勾出张衡是怎样数星星的。

出示句子:

一颗,两颗,一直数到几百颗。

A 一颗,两颗,你体会到张衡怎样数星星?咱们也和张衡一起去数一数星星吧!(出示美丽的夜空星星图。)

看到这幅图,你想说什么?(星星美,星星多。)带着这种感受,谁来美美的读读这句话?(出示句子:满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)抽读,评价,从他的朗读中你体会到什么?从哪个词体会到的?(引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。)

星星这么美,咱们也来数一数星星吧!

你有什么感受吗?(数不清)可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句(一颗,两颗,一直数到了几百颗。)你体会到了什么?(引导学生体会张衡数星星的耐心,细致,认真。)从哪个词体会到的?谁再读读这句,读出张衡的耐心,认真?

B 傻孩子,又在数星星了。

看到张衡耐心,认真的数星星,奶奶忍不住说(生读)从奶奶的话里,张衡还怎样数星星的?(经常数星星)从哪个词体会出来的?看图,奶奶多慈祥啊,咱们一起读读这句吧!

C 张衡认为自己能数清吗?自由朗读第三自然段,小组讨论讨论,他认为为什么能数清?交流讨论结果,出示填空。

因为星星和星星中间( ),说明星星是在( ),但不是( )。所以,星星就能数得清。

你看,张衡细心观察出了星星的变化规律,你想对张衡说点什么?

四、教学四自然段。

(1)张衡的观察结果,爷爷同意吗?他是怎么说的?读读这段,你从爷爷的话中知道了哪些天文知识?(根据学生的回答,相机出示句子)

A 我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。

为什么把它们分成一组一组的?你还知道哪些星星的名字?

B 那七颗星,连起来象一把勺子,叫北斗七星。

你找出图上的北斗七星,试着按书上的描写把它连起来,你发现了什么?

老师也写了一个句子,你读了会怎么连?

出示句子:那七颗星,叫北斗七星。

这个句子和课文中的句子有什么不同?

C 勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

(1)北斗七星怎么转呀?小组拿出北斗七星和北极星的教具,合作演示。抽生上来给大家实物投影演示。

爷爷的知识真丰富呀,我们再读读爷爷的话。

(2)张衡相信爷爷的话吗?你从哪知道的?用半信半疑的语气读读吧。张衡又是怎么做的?勾出他的句子。谁来读读?

一夜没睡好在想什么?他会起来几次?半夜假如你起来会觉得怎样?会遇到哪些困难?遇到这么多困难,他还起来观察,你觉得张衡是个怎样的人?

看到的结果和爷爷说的一样吗?从哪个词体会到的?此时,张衡会怎样想?你能读好这句吗?

你想对张衡说点什么?你想对自己说点什么?

教师总结板书。

五、拓展延伸。

天文知识丰富有趣,他吸引着张衡,也吸引了我们班的一些同学。爱好天文的孩子们,把你们收集的图片展示展示吧!

老师也收集了一些,一起来看看吧。(出示课件)

科学知识就象浩瀚的海洋,孩子们,用你们的眼睛,多观察,多发现,在科学的海洋里遨游吧!

附板书设计:

(说明: 课堂结束时,擦去问号。)