《语文园地三》教学设计

我的发现

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，仅一字之差，词性意义截然不同，体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，发现两组词词性和词义的不同。照相——照相机洒水——洒水车集邮——集邮册前一个是动词，后一个是名词。

图书——图书馆电视——电视台飞机——飞机场前一个表名称，后一个是表地点。

1． 让学生读一读

2． 引导学生辨一辨，让学生自己去找出每组中词语的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。

3． 举例说说。饮水——饮水机洗衣——洗衣机录音——录音机

电影——电影院会议——会议室音乐——音乐厅

日积月累

读读认认

这一部分是让学生巩固反义词，并通过反义词识字。教学时，可安排下面几个环节。

一、学生自己先借助拼音读一读六组反义词。

二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。

四、给生字找朋友。

五、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的八组反义词，再扩展说其他反义词。

六、说成语（要求成语中有一对反义词）也可教师提供成语。

如：转败为胜、弱肉强食、强干弱枝、贵耳贱目、里应外合、以大欺小等

我会填

这是八个偏正式短语，要求学生理解这些词义，填上合适的词。（注意搭配）教学环节

1． 朗读词语

2． 填空

3． 交流

4． 创设情景说话：如：风光秀丽的黄山，_______________。

川流不息的汽车，_______________等等。

我会读

1． 引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。

2． 学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。

3． 在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。

4． 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感。

5． 创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

6． 唱唱歌，进一步感受美丽的草原，

口语交际

这次口语交际可与综合性学习活动结合起来进行。交际的内容就是展示台的内容，口语交际和展示活动同时进行。要提前布置学生(独立或合作)通过各种途径广泛搜集家乡的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的内容，扮演“导游”“推销员”，并进行交流。可以安排下面的环节。

一、展示资料，选择伙伴

展示地点可设在教室，让学生在展示出的资料（资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词）中了解自己的家乡，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

二、分组交流

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

2“导游”“推销员”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

三、全班交流

各组推选最好的“导游”“推销员”，在全班介绍家乡的风景和特产，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

总结

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的导游、推销员”，“最受欢迎的‘游客’”等。