“口语交际”的一得_语文论文

“口语交际”的一得

内容摘要：

口语交际能力是学生生活的一项基本能力，小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养。口语交际不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。口语交际的能力的培养，其实是以听说能力为核心，包括了交往能力在内的一种综合能力。

关键词：

基本能力与人交往综合能力贯穿延伸

正文

口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，从小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养，是他们能够掌握与人交往的方法和策略。

在《语文课程标准》中，将旧大纲要求的“听话说话”改为了“口语交际”的提法。我认为，这不仅是提法的改变，更是观念的改变；不仅是口语交际内涵理解的变化，更会引起对学生口语交际能力的评价体制的变革。

“听话说话”能力，重点落在学生自身的倾听与表达。“口语交际”更强调双向互动的特点，是信息的交流与人、文的统一体了。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。口语交际的能力的培养，其实是以听说能力为核心，包括了交往能力在内的一种综合能力。我认为，小学的口语交际的教学的任务，应该是在学生已有的听说能力的基础上，规范口头语言，提高口语交际的能力。例如倾听别人的说话，表达自己意思，应对当时的情况的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。

口语交际可不能把它看作一个孤立的教学活动，要把他贯穿整个教育过程的始终。

第一：在平时的课堂上就要经常训练学生的听说能力，并及时纠正学生存在的错误。

第二：在课堂教学中要讲求民主，努力营造平等和谐的氛围，使学生乐于交流，同时指导他们交流的方法。

第三：在阅读教学中应十分注重培养学生对语言的积累，经常背诵一些精彩语段，是学生的语言库里有存货，做到说起话来言之有物。

第四：通过生动活泼的语文活动培养口语交际能力。例如搞一些猜谜、赛诗、讲故事等小活动，组织辩论会、演讲比赛等活动。

口语交际是语文学习的重要内容，生活即语文，所以口语交际应向生活延伸，让学生在现实生活中进行口语交际的实践，在实践中不断发展能力。在课外、校外经常开展一些有意义的活动，为学生创造交流的机会。如有意识的容学生参加一些社区服务活动，开展一些调查研究活动，都是锻炼学生口语交际的绝好机会。

新的课程标准特别注重学生创新能力的培养。在口语交际方面我们也要培养学生的创新意识，让学生不满足从众，时时处处想到创新，追求新奇。把口语教学作为一个培养学生创新意识和创新的舞台。

※注：本文在《学习方法报》国内统一刊号：CN14_0706(F)37期发表。