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小橘灯(第一课时)

更新时间:2024-03-28 22:43:06

一、教学目标

1.掌握下列字的读音:仄、髻、瓤

2.解释下列加点的词语

八九岁的楼梯地站起来的血痕地说的小橘灯

3.掌握作者的有关知识。

4.理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用,训练学生的理解能力。

5.揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用,训练学生的辨析能力。

6.学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神,认识反对统治下的黑暗社会,珍惜今天的幸福生活。

二、教学重点、难点及解决办法

(一)重点及解决办法

1.小姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。

分析法、讨论法、朗读法的结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌,感受并理解她的性格特点。

2.修饰词语的表达作用。

用“比较法”。换一个词或去掉一个词,与原文比较,看表达效果有什么不同,从而体会其表达作用。

(二)难点,及解决办法

小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。

解决办法:讲析法与朗读法相结合,重点段落,在学生反复朗读的基础上,老师点拨讲析。

三、课时安排:拟用2课时

四、教学设计

第一课时

1.让学生速读课文,口述文章内容,整体感知故事情节。

2.让学生讨论、分析,初步感知人物形象。

第二课时

1.让学生先概述故事情节,并评议概述情况。

2.针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。

3.针对重点问题,让学生讨论、分析归纳、表达,引导学生积极思考。

4.让学生运用联想和想象,口头作文。

五、教学步骤

第一课时

(一)教学目标

1.解决生字生词,并介绍作者。

2.整体感知故事情节,初步感知人物的形象。

(二)引入新课

在座的每位同学们有非常美好的童年,八九岁时,可以在父母的怀中撒娇,感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识,感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍,享受现代文明带给的幸福。那么,解放前,儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日《中国少年报》上发表了一篇散文,给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事,让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌,这节课,我们就来学习这篇散文。

(三)整体感知

(1)出示小黑板或投影仪,查字词的注音释义。

(2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识,后明确。冰心,原名谢婉莹,1900年生,女作家。“五四”时期开始写小说,诗歌,她的主要作品收在《冰心选集》,许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,赢得很高的声誉。

(3)时代背景,让学生根据自己所学的历史知识,揣想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束,处在国民党反对派的黑暗统冶下,他们逮捕、迫害、暗杀革命群众,重庆在白色恐怖的笼罩之下。

(四)重点、难点的学习及目标完成过程

(1)理清本文的故事情节

听录音或饱含深情地范读课文,之后,让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述,老师给予适当评议。

教师明确下列要点:

(第1—4自然段)我初遇小姑娘的情景。

时间,“十几年前”“春节前一天的下午”。地点,乡公所楼上。人物,我与小姑娘。事件,我在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘,小姑娘“瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋”,她要打电话找大夫给妈妈治病,我帮了她,打通了电话。

(第5—10自然段)我探望小姑娘的经过。

我买了几个橘子,沿着石板走到了小姑娘的家,屋子很小很黑,她的妈妈睡着了,“被头上有斑斑的血痕”,用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。

小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边,然后做橘灯,“拿过穿着麻线的大针,把那小橘碗四周相对地穿起来”,“用一根小竹棍挑着”,又“拿出蜡头,放在里面点起来”,做成小橘灯。

我提着小橘灯,借助“朦胧的橘红的光”,在黑暗潮湿的山路上走着,离开小姑娘。

(第11—13自然段)我深深地怀念小姑娘。

后来我知道,小姑娘的父亲叫王春林,因给进步学生送信,失踪了。我怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯,想起小姑娘。

让学生朗读课文进一步感知故事情节。

(2)初步感知人物形象

讨论下列问题,点一名学生回答,后教师明确

①小姑娘的家庭情况怎样?

②你对姑娘的评价是什么?

教师明确:①贫穷又遭不幸,父亲失踪,母亲被打。为共产党送信,可以看出,是进步家庭。

②从小姑娘的语言,外貌,动作可以看出,她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。

(五)总结、扩展

本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过,着重描写小姑娘照看妈妈,做橘灯等情节,赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。

(六)布置作业

(1)找出描写小姑娘语言,外貌、动作的语句,看表现什么精神?

(2)熟读“炉火的微光……无限光明”体会:“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有,是什么?

七、板书设计

第二课时

(一)感体阅读理解

让学生概述本文故事情节,老师明确要点。初遇→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5—9自然段,思考讨论并回答下列问题:

1.“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义?

交代当时自然环境,暗示当时重庆政治环境的黑暗。

2.第6自然段描写小姑娘家庭情况,其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下,小姑娘的精神面貌如何?

家境贫寒又遭不幸,住的是“小屋”;睡的是“板铺”;用的是“小炭炉”“小凳子”;吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”。

“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中,挺直身子,承受贫穷和不幸的重压,令人敬佩。“安慰我”:洋溢着乐观精神,也是对客人的感激。

3.围绕着做灯、赠灯怎样描写姑娘?表现小姑娘的什么性格?

讨论回答,教师明确:

做灯,“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”,这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯,小姑娘的心灵手巧,动作敏捷,做小橘灯,照我上路,一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象,跃纸上。

赠灯,侧重语言描写

“天黑了,路滑,这盏小橘灯照你上山吧!”这句话写出小姑娘对我的关心体贴,情意浓浓,用光明和温暖为我送行。

“不久,我爸爸一定会回来的,那时,我妈妈就会好了”“我们大家也都好了”这两句话多么亲切,充满着深情厚意,写出对我的安慰,更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心,坚定的信念,第一个“好”字指病好了,第二个“好”字过上好生活。

细节描写:“她用小手在面前画一个圆圈,最后按到我的手上”,写出天真、可爱、稚气,同时看出她的坚定信念。

体会修饰词语的表达效果。

(1)她说:“红薯稀饭——我们的饭。”“笑着”:面对这样的贫穷生活,她笑着告诉我,表现勇敢、乐观的精神,如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述,大大削弱了这句话的表现力。“年饭”写出家庭的贫困。

(2)“不久,我爸爸会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念,必胜的信心,坚信前途必然是光明的。

(3)“她又像……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神。

齐读第8、9自然段。

4.范读第10自然段或放录音。提问:“朦胧的橘红的光,实在照不了多远”,但为什么觉得眼前有无限光明?

学生讨论回答,教师明确。

在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”,我才看到了一线光明,能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,给了我鼓舞,我感到前途光明,充满希望。在“光明”这一点上,小姑娘的精神与小橘灯有相似之处,小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。

作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭,一个光明的新中国必将诞生。“正如冰心所说的:‘一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光,怎样冲破了阴沉和黑暗,使我感到眼前有无限光明。”’

为进一步感知,用投影仪体会小橘灯的光的作用。

齐读第10段。

5.简析第一部分

初遇小姑娘,小姑娘给我的最初印象是什么?怎么描写小姑娘?

外貌,(指名让一个学生读)。“只有八九岁光景……一双草鞋。”这短短的几行字,写出了她的年龄、面容、衣着等,突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。

动作,(让学生找出动词)

“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘,虽然家庭贫穷,并且连遭不幸,但小姑娘丝毫不惧。

语言,找一排同学齐读语言描写。从小姑娘的言谈中看出,小小年纪,见生人不惊慌拘谨,对答如流。

小结,初次相识,小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了我,她的勇敢,镇定的精神让我产生了怜爱、喜爱、敬佩之情,并为探望小姑娘打下基础。

6.简析第三部分

让学生快速默读本部分,提问:本部分写了几个内容?其作用如何?

学生讨论发言后,教师明确

两个内容,一是介绍了小姑娘的爸爸,其作用是揭示敌人的疯狂镇压,白色恐怖,从而衬托小姑娘的精神,同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭,革命的家庭。二是写作者对小姑娘的思念。

7.讨论下列问题为什么以小橘灯为标题?

在“黎明的黑暗”时期,小橘灯会使人联想一线光明,象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,从而给人以鼓舞,用小橘灯作标题,能深化中心思想,把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。

(三)总结、扩展

这篇散文运用象征手法,用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,借描写小橘灯赞美小姑娘,把小橘灯与小姑娘联系在一起,小姑娘的性格震撼着作者,引起作者强烈的共鸣,感情也逐步加深,由同情到喜爱再到油然而生的敬意。同小姑娘相比,我们生活在幸福之中,应珍惜今天的幸福生活。

扩展:课后练习八。

(四)布置作业

1.完成课后练习题。

2.熟读课文。

六、板书设计

小橘灯

七、参考资料

冰心谈《小橘灯》

《小橘灯》是我在1957年1月19日为《中国少年报》写的一篇短文。那时正是春节将届,所以我在这篇短文的开头和结尾都提到春节,也讲到春节期间常见的“灯”。

文章的中心事实,就是后面从“我的朋友”口中说出的:“去年山下医学院里,有几个学生,被当作共产党抓走了,以后王春林也失踪了,据说他常替那些学生送信。”

故事就用了重庆郊外的歌乐山作为背景。抗战期间,我在那里住过四年多。歌乐山下,有一所医学院,我认识这学院里的几位教师和学生。上山不远有一块平地,叫做莲花池,池旁有一个乡公所,楼上有公用电话,门外摆着一些卖水果、花生、杂糖的摊子,来往的大小车,也常停在那里。

这故事里上场只有三人,我和那个小姑娘还有“我的朋友”。我把“我的朋友”的住处,安放在乡公所的楼上,因为我去拜访这位朋友,而她又不在,由此我才有和那个小姑娘谈话的机会,知道了她父亲的名字和她的住处。

这个小姑娘是故事的中心人物,她的父亲是位地下党员,因为党组织受到破坏而离开了家,她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事变里,这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。这一场,我描写了她的行动;比如上山打电话、请大夫、做橘灯。写了她对我的谈话,“不久,我爸爸一定会回来的,那时我妈妈就会好了。”这“一定”两个宇表示了她的坚强的信念,然后她用手臂挥舞出一个大圆圈,最后握住我的手,说那时“我们大家也都好了!”也就是说:不久,全国一定会得到解放。

“我的朋友”是个虚构的人物,因为我只取了这故事的中间一小段,所以我只“在一个春节前一天的下午”去看了这位朋友,而在“当夜,我就离开那山村”。我可以“不闻不问”这故事的前因后果,而只用简朴的“便于儿童接受的文字,来描述在这一个和当时重庆政治环境、气候同样黑暗阴沉的下午到黑夜的一件偶然遇到的事,而一切的黑暗和阴沉只为了烘托那一盏小小的“朦胧的橘红的光”,怎样冲破了阴沉和黑暗,使我感到“眼前有无限光明”。

这件事发生在一九四五年的春节前夕,是我写这篇短文十二年前的事了,所以我又用“十二年过去了,那小姑娘的爸爸一定早回来了,妈妈也一定好了吧?因为现在我们‘大家’都‘好’了!”来收尾,说明小姑娘的乐观和信心,在十二年之后,早已得到了证实。

1979年3月12日晨