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周总理,你在哪里

更新时间:2024-03-29 17:50:09

一、教学目标

1.学习周总理崇高而亲切的形象。

2.虚实结合的写法。

3.大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。

二、教学重点

1.理解周总理崇高而亲切的形象。

2.抒写感情的方法。

三、教学难点

1.虚实结合的写法。

四、利用幻灯出示总理图片

五、教学方法

1.以指导感情朗读为主结合“讲”、“练”。

六、设想

安排两课时

七、教学过程

首先让学生看《周恩来》录象,了解周总理是一个怎样的人。

1.以《十里长街送总理》录象导入课文,板书课题

解题:周总理,你在哪里

询问用“你”不用“您”

1.呼唤寻找2.显得亲切,显得人民

怀念与总理亲密无间

2.简介作者

柯岩:当代女作家,原名冯恺,广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员,曾任《诗刊》副主编。

3.听录音或老师范读课文。

⑴、注意语气词“呵”的变读法:句首读“ā”,句中、句尾读“yā”。

⑵、体会诗歌的感情:怀念、热爱、崇敬、爱戴。

⑶、诗歌的结构:询问——呼唤——寻找——应答——思念

4.辨析字词

谪()涛()

⑴滴()⑵

摘()滔()

5.讲读课文第一部分(询问、呼唤)

⑴学生齐读第一节,注意哪些字应重读,请划出来。(我们的、好、哪里、想念)

⑵重点理解如下字词的含义:(我们的、好、你的人民)

a、我们的:总理与人民的血肉关系。

b、好:既揭示了人民崇敬和怀念的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。

c、你的:同“我们的”相照应。

⑶、这一小节用了哪种修辞手法。(反复)

反复呼唤、寻找,反复倾诉人民的深切怀念之情。

6.讲读课文第二部分(寻找)

⑴、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。(高山、大地、森林、大海)

⑵、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。

为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。

⑶、四种形象的具体内涵。

高山:展现了恢弘阔大的境界,使总理的形象显得崇高,又使画面有了葱郁的色

彩。

大地:形象博大,胸怀坦荡,又给画面增添色彩。

森林:给画面增添了浓郁的色彩,音域宽广,气势磅礴。

大海:使总理的形象显得更加高大,大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。

⑷、文中的四处细节描写

a、你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……

b、宿营地上篝火红呵,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。

c、你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣……

⑸、注意思考第六小节同前(2----5)之间的关系。

A、是前四个小节的总结。

B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应,请找出来。

“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。

C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。

足迹:既指周总理的行踪,又指周总理的功业。

深深:既指周总理功业巨大,又指周总理的光辉业绩永世长存,不可磨灭。

(上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘,下文是对总理作为一个国

家领袖形象的描绘。)

⑹、学习(7---8)小节。

A、“深情”包含着哪几种感情:悲痛、敬仰、怀念。

B、“中南海”、“政治局”:突出了周总理既是人民中的一员,又是伟大的无产阶级革命家,党和国家杰出的领袖。

C、“在这里”与前面“在哪里”相呼应,表现了周总理虽死犹生,与祖国江河大地同在。

D、“在一起”反复四次,强调周总理与人民血肉相连,永远活在人民心中。

⑺、第二部分的几处有代表性的细节描写:

A、“你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……”

B、“宿营地上篝火红呵,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”

C、“你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣……”

7.学习课文第三部分(思念)

⑴、两个“永远居住”:总理的精神永垂不朽

⑵、“太阳升起的地方”:总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。

⑶、全诗点睛之笔:你永远居住在人民心里。

8.指导朗诵全诗

9.板书:

呼唤寻找怀念

(1)(2—8)(9)

居住在

倾诉怀念高山大地森林大海总述天安门前人民心里

(2)(3)(4)(5)(6)(7-----8)

点面

(他刚离去)(在这里)

风尘仆仆为党的事业

辛苦劳碌日里万机

(暗示他去世)(活在人民心里)

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