6、《荔枝》教学设计

6、《荔枝》教学设计

[设计理念]

本课是一篇反映浓浓亲情的文章。这篇文章围绕着荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，情节简单，但感情强烈真挚，反映了母亲深爱儿孙和儿子对母亲的孝敬之情。根据这篇课文的特点，教学时宜采用读悟式教学法。让学生通过“读读——划划，读读——悟悟，读读——做做”的方式，在读中感悟，在读受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个生字，能正确读写：筋脉、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

[教学重点]

体会母子之间的深厚的情感。

[教学准备]

课前收集有关歌颂母亲的名言和诗歌。

[教学课时]

2课时

[教学过程]

一、创设情境，激情导入

1、唱《世上只有妈妈好》

2、交流课前收集有关歌颂母亲的名言诗句。

3、揭示课题《荔枝》

二、自读课文，读读划划，整体感知

㈠、出示自学求：

①将课文读正确、通顺。

②边读边想边划，课文什么地写了是母爱子，什么地方写的子敬母？

③在不懂地方做上记号。

㈡、学生自由读课文，边读边划。

㈢、交流自读情况

①学生汇报读自已喜欢的段落。

②交流汇报：课文什么地方描写的是母爱子，什么地方写的子敬母？

教师随机引导、评价、鼓励、板书

儿子

母亲

买荔枝给母亲尝鲜

准备了沙果

我夸沙果好吃，便宜

批评我买了这么贵的东西

母亲巧妙地端走沙果

我每年总要买上一两斤

舍不得吃，大个留给我吃

母亲临终前我买了好多的荔枝

让给了儿孙吃

㈣、再让学生自同读自己喜欢的段落。

三、议读课文，读读悟悟，体会情感

㈠、学生分组朗读，读后提出不懂得

的地方进行深入探究。

㈡、重点引导体会领悟下列语句：

1、“咬咬牙，还是掏出钱买了一斤。”

①“咬咬牙”是作者怎样的心理活动。

②让学生表演作者“咬咬牙”的情景。

2、“这是一种比海棠在不了多少的小果子，……这般模样。”

①让学生反复地读

②让学生演演母亲认真细致、反复地洗沙果的情景。体现母亲心中无限的爱意。

3、“你财主了怎么着？这么贵的东西，你”

①议：这是母亲恨儿子，还是疼儿子？

②补：“你……”后面会说什么，展开合理的想象，把母亲没说完的话补出来。

4、“自尊心与虚荣心齐头并进……”

①联系生活实际，体会当时我尴尬的情景。

②母亲为什么这样做？

5、“我买了好多新鲜的荔枝，……我感到慰藉……”

①这段用了什么样的写法

②我为什么感到慰藉？

6、“而今，荔枝依旧年年红”

①体会作者的心里感情？

②写几句作者没有说出来的话。

四、品读课文，反复咀嚼，体验升华。

1、学生自读自己喜欢的语段。

2、同桌互读

3、汇报表演读

五、拓展延伸，情感内化，实践积累。

1、抄写优美的词句。

2、了解母亲节及其来历。

3、帮助妈妈做一件事，并写下来。