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世纪宝鼎

更新时间:2024-03-28 21:42:04

教学目标: 

1、学会7个生字。能正确读写词语:一言九鼎、钟鸣鼎食、鼎志昌胜、龙兆吉祥。 

2、正确流利地朗读课文。 

3、理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 

4、领悟课文在表达上的一些特点。 仿写一段话。

教学重、难点: 

理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 

教学准备:

学生收集有关鼎的知识,设计2008奥运会吉祥物。

老师制作多媒体课件。 





教学过程: 

一、谈“鼎”

1、(展示司母戊鼎的动画)师:同学们,请看老师展示的是什么?商代最大的。 请看老师写“鼎”字。先写一个“目”,在古代代表的是肉。再写“竖折折”。齐说其他笔画名称。现代汉字中的“鼎”字,虽然经过了甲骨文、金文、小篆、隶书等多次变化,但仍然保留着鼎的形状特点。

3、今天准备学习世纪宝鼎,我们先从鼎谈起。对于鼎,你了解了多少。你知道哪些带鼎的成语。

4、我们来欣赏一些鼎(播放流动的图片)

五千年的中华文明,有一半是由青铜器制造出来的。世界各国都经历过青铜器时代,唯有古代中国赋予青铜器以重要的社会意义、深厚的精神内涵,以及高度完美的艺术形式。3000年来,在它的身上演绎了多少鲜为人知的故事啊!鼎是中国古代文明的见证,也是中国古代文化的载体。

4、小结:通过同学刚才的讨论和欣赏,我们了解到,鼎在远古的时候,是我们祖先使用的一种炊具,逐渐演变成一种重要的礼器。

(小结板书:礼器)

5、鼎作为一种重要的礼器,有何象征意义?又代表着什么呢?请同学自读课文第3自然段,讨论回答这个问题。

(板书:象征团结、统一、权威和代表和平、发展、昌盛)

二、谈“世纪宝鼎”

1、1995年,联合国在他成立五十周年前夕,得到了一份珍贵的的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。(打出图片,转身板书:世纪宝)

2、在举行隆重的仪式后,世纪宝鼎被安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。现在我们看到的世纪宝鼎是什么样子呢?用自己的话说一说鼎的样子(选一名好学生说)。看看课文是怎样介绍它的艺术造型的?请大家默读第二自然段,边读边画具体描写世纪宝鼎艺术造型的句子。把你找到的句子读出来(三位同学)。

出示练习题

鼎座高( ),象征( );鼎身高( ),象征( )。 鼎重15吨, 三足两耳,腹( ), 底 ( ), 四周( ), 浮雕( ),( )填底。 底座上饰 ( ), 象征华夏的( )。



齐读

写法上有哪些特点?

小结:数字说明,有层次地说明(整体到部分到整体从外到内)



7、小结:作者向我们介绍世纪宝鼎,从整体入手,到各个部分的深刻寓意,再回到整体。既井然有序又充满激情。假如把铸造鼎的过程看作画龙的话,给它起一个恰当的名字应当是点睛之笔。

8、假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍?(请一位同学介绍,用自己的话,也可以用书上的词句)

9、我们国家为什么送世纪宝鼎?

读第四自然段。

历史与文化,祝愿与期望

三、说自己设计的吉祥物。

2008年的奥运会,将成为中华文明的舞台。吉祥物,无疑将成为中华文明的载体。如果让你来设计一个吉祥物,你准备怎样设计?把自己画的拿出来讲一讲。



板书设计

23世纪宝鼎

鼎——象征团结、统一、权威

三足鼎立 礼器

一言九鼎 代表和平、发展、昌盛

钟铭鼎食 历史与文化 祝愿与希冀





运用现代信息技术 审视传统文化意义

——谈《世纪宝鼎》教学设计

 
《世纪宝鼎》是一篇说明文。课文开头介绍了联合国成立50周年前夕,得到了中国人民赠送的珍贵礼品——巨型青铜器“世纪宝鼎”。接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和文饰配制。然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。最后,说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。。课文表现了这个人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

一、教学目标的预设,要提升传统文化的审美意义

随着国门的开放,外来文化已经影响着我们的生活。尤其是年轻的一代人,传统文化的遗失,应该引起我们的觉醒。教育者在传承祖国传统文化上有义不容辞的责任。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。” 

“世纪宝鼎”的创意正是基于中国传统鼎文化,可以说是中国鼎文化的继承和发展,而小学生对此接触很少。在本课教学实际中,对优秀的传统文化之鼎文化的进行研究,激发学生爱国主义感情应当是首要的教学目标。

在实际教学,这个目标是通过引导学生开展活动逐步实现的。即

(1)了解“鼎文化”——利用网络查资料;

(2)考察“鼎文化”——到宝利集团参观;

(3)交流“鼎文化”——办电子小报;

(4)演讲“鼎文化”——代表江泽民主席为赠鼎仪式写一份《赠鼎辞》;

(5)升华“鼎文化”——设计2008奥运会吉祥物(或奖杯、奖品等)。

(6)拓展“鼎文化”——+开展研究性学习,研究中国的“茶文化”、“笔文化”、“纸文化”、“墨文化”、“饮食文化”等。

二、教学进程的预设,要体现现代信息技术的整合

在设计本课时,首先布置学生从了解鼎文化开始,课前运用网络查阅资料,了解鼎的知识、图片、成语等,并制作成电子小报,要求学生的制作要有古典韵味。老师将查到的图片和资料做成动画课件。

上课时,用十分钟左右的时间,让学生展示自己的小报,充分交流对鼎的了解和认识,并在交流后集中了解关于鼎的成语。然后,观看老师的动画课件,增加认识,陶冶情感。在教学课文第2自然段时,要求学生对照图片说世纪宝鼎的样子。在实际教学中,指导朗读的部分,先得过于牵强。

三、课外作业的拓展,要注重创新精神的培养

“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”

在学习了《世纪宝鼎》之后,学生已经在一定层次上了解了鼎文化,“认识中华文化的丰厚博大”。油然而生的是一种民族自豪感和文化认同感。为了让学生表达这种情感,课外作业设计为:

1、代表江泽民主席为赠鼎仪式写一份《赠鼎辞》;

(附学生的《赠鼎辞》2份)

2、设计2008奥运会吉祥物(或奖杯、奖品等)