燕子

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 
3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。 
4、有感情地朗读课文。背诵课文。 

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 

教学挂图、生字词卡片 
两课时。 

第一课时
一、导入新课： 
新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20 几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。 
二、初读课文，了解大意。 
1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。 
2、学习生字词语。 
俊俏 似的 凑成 吹拂 嫩叶 聚拢 增 添 波纹 荡 漾 演 奏 赞歌 
3、交流学生学习情况。 
三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。 
1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。 
2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？ 
比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。 
“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。 
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。 
齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。 
四、 图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。 
1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。 
2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。 
4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“--”划下来。 
5．为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？ 
6．自由朗读句子，比较句子： 
（1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。 
理解“吹拂”的意思。 
（2）“草、叶、花聚拢来，形成了春天”。 
“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。 
理解“像赶集似的聚拢来”的意思 
指导感情朗读这句话。 
8．你是怎样理解最后一句的？ 
9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。 
总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？ 
五、作业： 
完成习作《光彩夺目的春天》。 
抄写生字词。 

第二课时
一、 试着背诵一、二小节。 
二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。 
1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？ 
观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。 
2、抓住重点词、句深入理解。（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。） 
3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。 
４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（ ）、（ ）、（ ），表现了燕子（ ）。 
５、有感情的朗读这一自然段 
６、 观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。 
“五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 
７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？ 
８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

 
三、 巩固生字词 
注意“俊”“拢”“谱”的右半部。 
四、作业。 
１、背诵课文。 
２、听写词语。 

样子：羽毛 翅膀 尾巴 
１、燕子 赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕 
（活泼机灵）飞行：空中、湖面 
休息：落、谱歌