六个孩子七个坑

六个孩子七个坑

教学要求

1．学会本课8个生字和14个词语，会认7个字。能用“每、打、高、再”口头组词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读句子初步感知用不同的语言表达同一个意思。

教学重点难点

重点：朗读课文。学会8个生字，读准音，记住形，了解词语在语言环境中的意思，能正确书写。

难点：弄清元元及孩子们是怎样数人数的，为什么把七个人数成了六个人。

课前准备

1．生字卡片、词语卡片

2．将插图内容制成动态的课件（或投影片）。

3．课文朗读的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、导入新课，提出学习要求

1．激趣引出课题，学生对照拼音读课题。

“坑”是要求会认的字，要读准字鼻韵母。

2．提出学习要求。

（1）正确流利地朗读课文。

（2）学会8个生字。能正确书写。

（3）知道六个孩子怎么会坐出七个坑？

（4）完成课文学习。

二、正确地朗读课文

1．教师范读（或朗读课文录音），学生初步感知课文内容。

2．自由读课文，借出拼音认读不认识的字（以差生读速为准，给足读书时间，教师巡回辅导）。

3．再自由读课文。读后，在课文中找出8个要求学会的生字和7个要求会认的字，分别做上记事情。反复拼读，读准为止。

4．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用生字卡、词语卡采用多处形式进行检查，反复巩固，直到每个学生读准。

5．自由小声读课文，要求读得正确。

6．大声朗读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事，同桌或分小组说一说，讲一讲。

三、识记字形，指导书写

1．利用已学知识自己想办法分析识记生字。

田——力——男王——见——现

又——寸——对二——儿——元

2．指导书写。

（1）观察字在田字格中的位置。

（2）范写：

每：上下结构。

再：独体字。

爷：上下结构。

（3）学生描写、临写，教师辅导。完成课后练习第二题。

四、朗读全文

思考：六个孩子怎么会坐出了七个坑？

第二课时

一、流利地朗读课文

导语：要把课文读得流利，还能读出感情，就要把课文读懂。这一节课在正确读的基础上进一步练习朗读。

1．练读1-2自然段。

（1）联系学生生活实际，想象在炎热的夏天，约上几位小朋友到河边游泳、玩水，心情会怎样？读1-2自然段，看课文中的小朋友是否和你一样高兴。

（2）教师范读。强调是“七个男孩”。

（3）学生体会模仿自由练，指名读，集体读。

2．练读“元元游到最前边……他们一个跟着一个叫起来”。

（1）边读边思考：1元元数了几遍都是六个，他们是怎样数的？2孩子们又是怎样数的？结合理解“每”，用“每”口头组词。

（2）可利用插图或动画课件，也可让学生表演如何数数（站在前面回头数），具体感受元元是怎样数的，然后再全班读一遍。

（3）教师范读，学生静听：让学生从“最前边、回过头、大声喊、一个跟一个叫”等朗读中，感受到元元是怎样做的，然后再全班读一遍。

（4）反复模仿体会练读。可用一组开火车喊：“六个，是六个”来理解“跟”的意思。

3．练读“于是……孩子们急得哭了起来”。

（1）联系生活实际诱发学生想象：当你遇到这样的情况会怎样想？怎样做？

（2）边读边思考：孩子们发现少了一个同伴时，心情怎样？是怎样做的？

（3）学生练读，最好能读出十分着急采取的行动：有的……有的……有的……

（4）教师范读，学生互读互评。评后再练读。

 

4．练读“在河边打鱼的老爷爷走过来……孩子们高兴得又蹦又跳”。

（1）边读边思考：正在着急的时候，在河边打鱼的老爷爷想办法帮助了他们，是什么办法？（把写办法的句子画出来多读几遍）结果怎样？（读出孩子们高兴的语气。）

（2）教师范读，师生互读，同学帮读。在练读的过程中相机处理词语“打鱼、高兴、再数数”用“打、再、高”练习口头组词。

5．练读最后一句话。

（1）联系全文读、思：为什么在水里数的是六个孩子，在岸上数就是七个孩子呢？

（2）组织内部语言，小组讨论，全班交流：六个孩子怎么会坐出了七个坑？进行口语训练，积极鼓励用不同的语言回答。

（3）读课后练习第4题中的三个句子，让学生从中体会不同的语言表达同一个意思，学习语言。

二、扩展活动

想一想：还有别的办法能让他们确信是七个孩子吗？

三、完成课后练习第3题