菜园里

一、知识与能力：
1、认识一种笔画“ ”和一个偏旁“几”。认识14个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。
3、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。
4、形成初步合作、探究的意识和能力。
二、过程和方法：
1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。
三、情感态度价值观：
1、在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

教学重点：识字、写字

教学难点：1、识字。 2、了解一些蔬菜的特点。

教学准备：
教师准备—课件、生字卡片、录音机。
学生准备--
教学时间：2课时

教学过程： 

第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，初步了解它们的特点。

学习活动流程：

一、谈话交流，引入新课。
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？
2、这些蔬菜长在哪里呢？(出示课题：菜园里)

二、创设情境，学词识字。
1、观看录像。
想去菜园看看吗？(想)好，那我们现在就出发。(播放菜园录像)
2、认读带拼音的词。
小朋友，你们看，菜园里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗？ 
{ 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音)，并读词。
例：当学生说出“茄子”这个词时，出示词“茄子”，同时播放“茄子”的发音。
老师说：“你想跟它们交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”
学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。 ］

3、去掉图片读词。(引导学生发现)
(1) (课件演示)菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗？(去掉图读词语)
(2) 游戏：把蔬菜送上货车。
你能把它们送上车吗？根据学生的回答，把词语移上货车上。(词语不带拼音)
(3) 读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 (点击课件，剩下生字)
连读生字：菜 园 豆 角 萝 卜 心 (注意读得轻快、跳跃。)


(课间操：齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣，演唱引出课文里的儿歌。)
边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到菜园里。


三、读儿歌--识字。
1、自由读儿歌。
师说：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。
2、学生自由读。
3、学生找出不会读的字。
4、认读儿歌中的词语。(课件出示)
(1)认读词语：细又长 捉迷藏 
尖尖嘴 越老皮越黄
好风光
齐读，强调要记住红色的生字。(点击课件，生字变红色)
细又长 捉迷藏 
尖尖嘴 越老皮越黄
好风光
(2)认读生字：
(点击课件，剩下生字。)
又 捉迷藏 
嘴 越
风
捉迷藏 (用图帮助学生理解)
嘴 (引导学生从身体的部位去记)
又 风 (可以让学生书空) 
越 (句子训练：我越长越大。 苹里越 越 。

板书：(帖生字卡片) 心 嘴 又 风 越

5、读儿歌。
现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是不是都会读了。
（1）单个读。(指名一生读，其余认真听，准备评。)
（2）齐读。

四、在活动中巩固对字词的认识。
1、开火车读生字。
生字宝宝要出门了，大家来送它们吧。(认读生字卡片)
生字贴在黑板上：
菜园 豆角 萝卜 捉迷藏

 

嘴 心 又 风 越

2、“学校午餐的菜单”。
我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看!
出示菜单：
chǎo shāo ɡǔ
西红柿炒鸡蛋 萝卜烧排骨
chǎo chǎo
火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉
chǎo chǎo tānɡ
炒卷心菜 炒豆角 白菜汤
(没学过的生字注上拼音)
请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜。

3、比赛。
看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。（课件出示：课后练习）

红 绿 黄 紫



豆角 辣椒 黄瓜


南瓜 茄子 西红柿

(蔬菜的图片还没有弄出来)

五、课堂总结。
师说：小朋友真了不起，去菜园玩了一趟，学会了那么多的字。希望小朋友留心观察生活，在生活中认识更多的字。

六、布置作业，拓展识字。
1、做生字小卡片，读给家长听。
2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称，制作成图文结合的卡片。