比殖民地还要殖民地的小学语文双语教学

日前，在“中文自修”杯上海市第16届中学生作文竞赛后举行的研讨会上，著名教育家吕型伟对当前基础教育存在的问题提出了尖锐的批评。他说，现在人们对语文教学议论最多，意见最大。现在多了一门“双语教学”，我很不赞成这种提法，双语教学其实是外语教学。不赞成这个提法的人不少。现在找工作对英语的要求很高，母语倒反而无所谓，这是什么道理？（见2003年12月10日《文汇报》）

如果设身处地地想一想，提倡“双语教学”，对于学校来说，也有不得已的苦衷。目前，教育的国际化已经是一个席卷全球的客观事实。处于“地球村”的我们，要想在国际化大潮中置身度外，无异于“揪住自己的头发要离开地球”，是极不现实的。承认不承认英语成为最重要的国际通用语言，这是目前的现实所决定的，而不是感情可以决定的。正如DavidCrystal在《英语即全球通用语言》一书所说的那样：“英语是全球通用语言，不管喜欢还是不喜欢，人们对此是无可奈何的”。过去，人们常说“学会数理化，走遍天下都不怕”，而现在人们常说“掌握英语和计算机，走遍天下都不怕。”说到底，也许正是因为我们大家追求一种功利性的东西而人为地造成了英语热。升学考试、评职称、争荣誉，似乎样样都与英语有关。甚至博士生的毕业论文可以差一点，但那份英语卷得考出来，否则就拿不到学位。

但是，在实施双语教学的过程中，我们采用英语（外语）作为教学语言，目的是提高学生的英语水平，掌握汉语和英语两门语言，成为汉英双语人才，而不是为了替代学生的母语或第一语言（汉语）。因此，我们不但应该允许学生使用汉语，而且要继续加强汉语的学习。然而，目前我国的一些学校出于功利、赢利、争夺生源或其它某种目的，强迫学生接受双语教学。据报道说，有些小学的语文也要用英语来教。如此美其名曰“双语教学”，这种做法真是比殖民地还要殖民地。

其实，语文课的任务就是培养学生的母语表达能力、提高文字的鉴赏水平、增强学生对传统文化的了解。它已不是单纯意义上的语言工具，而是培养我们的民族情结、民族文化和民族精神的一种手段。母语和学生之间的联系是一种亲情的联系，而我们现在的人对自己的母语如此不尊重，本末倒置地用英语来讲授语文，真是莫大的悲哀！正如天津市教育科学研究院研究员张谦所说，作为一个中国人，中小学的学习是掌握本国语言文化基础知识的关键时期，双语教学的目的也是培养具有国际眼光的中国人，把其演变成为单纯的外语教学和单语教学不利于学生的成长。到那时，中文基础不扎实，外文也学不好，只会落得“竹篮打水一场空”的不良后果。

由此看来，在教育国际化的大潮中，如果适度坚持自身语言的本土化“情结”，这在一定程度上有利于保持教育的民族特色和民族自尊心的情感动力。更进一步地说，也可能成为有效扼制生活殖民化、地位边陲化的“防火墙”。因此，笔者旗帜鲜明地反对把英语作为语文学科的教学语言。