面对表扬

开学不久，在学校组织的一次政治学习中，校长竟表扬到了我班。（这在本学期所有班级中是第一次。）面对众多教师的眼光，毫无思想准备的我，脸霎时红了，细细想来也没什么值得在此种场合表扬的地方。原来我班中午吃饭的路队引起了校长极大的兴趣。

每每放中学，在众学生纷纷奔向食堂或排着“散兵游勇”的队伍晃到食堂的时候，总有一列学生整齐地直立在食堂不远处，静候着┅┅

“那就是六（5）班的学生！”校长说到我们班的时候，我隐约感觉到那忽然高八度的声音中有种别样的情调，不知是为我们班自豪还是为有些班懊恼。“我们经常讲素质教育，这不也是一种体现方式吗？我们教育我们的学生从小懂得谦让┅┅

我忽得感觉到一个小小的路队在不经意间竟升华为一种伟大的教育理论，成了我校素质教育的典型。我也不由地为校长这种明察秋毫、洞悉事理的精神而折服。

面对校长的表扬，我心绪难平。走进班级，激动地对同学们说：“告诉大家一个好消息，今天校长在会议上表扬了我们班级。大家猜一猜，我们班级有哪些地方值得表扬呢？”同学们纷纷举起了小手。“我们班卫生好。”“我们班同学讲礼貌。”“我们班考得好┅┅”“我们班同学作文获奖了！”┅┅同学们一会儿功夫讲了十几条。看着同学们一个个因激动而泛起红晕的脸蛋，我甚而有些茫然。同学们总结的比我认为熟知的要多的多。我不忍心打断孩子们那般自我欣赏的兴致。刚才同学们讲了很多我们班级值得表扬的地方，谁来扮演校长表扬一下我们班呢？┅┅瞧！多神气呀━━扮演者；瞧！听得多认真呀━━同学们。这仿佛不是一场扮演，而是一场专为六（5）班举行的表彰大会。

“是━━我们班的路队！”当我把谜底告诉同学们的一刹那，我听到了“哎！”的声音。我忽然后悔了，面对同学们提出的那么多，而我只┅┅“老师，下次校长肯定还会表扬我们的！”不知从哪个角落冒出一句。“老师请相信我们！”同学们不约而同高呼着，似乎是一场“战争”前的宣言。

面对校长的表扬，面对同学们的“表扬”，我深深感受到教育是一种唤醒的艺术，而表扬正是唤醒的一种有效方式。教育者应善于发现或挖掘学生中的闪光点予以表扬，并适时利用表扬去唤醒、激励学生。亦可谓“教育无小事，事事皆育人吧！”

潘勇，男，1991年参加工作，小学高级教师，中共党员，双专科学历，文章曾发表于《江苏继续教育》、《南京日报》等刊物。