让心灵长出翅膀

世间的万事万物都会在孩子纯洁的心灵上投下影象，这就激起孩子们无数的好奇：天有多高，地有多大，星星有多少，小狗为什么不会讲话等等。我们经常会看到孩子长时间极其专注地观察周围的事物，即使看来很平常，他们也有一种追根问底的劲头，爱琢磨，好问“为什么”，“怎么样”，“结果呢”，这其实正是孩子们在对世界表现出初步的探讨。

孩子的好奇心其实就是智慧的火花，无论是家长还是作为我们老师都要善于发现这种火花，点燃它，并给它助燃，让它形成“辽源之火”。如果以为孩子在“胡闹”，“乱问”，“瞎扯”，大泼冷水，不屑一顾，那么孩子的创造性思维也会被遏制或消灭。心理学家指出，好奇心强是每个孩子的天性，但要将好奇心转变成为孩子的思维能力，关键还在于父母和老师的后天培养。

有这样一个例子：美术课上，有个小朋友画了一只四条腿的鸡，有位老师看见了，连忙纠正说：“你画错了，鸡只有两条腿。”孩子听了老师如此一说，立即不言，低头重画。另外一位老师则问：“你的鸡真特别，你为什么要画四条腿呢？”孩子天真的回答：“我喜欢吃鸡腿，希望鸡多长几条腿啊！”我们是不是该为孩子的回答叫好，更为那位老师高明的引导方法而叹服呢！

在儿童绘画作品中，我们也会看到许多十分不合理的情节和内容。如，人物比房子高，太阳是绿色的，水里的鱼儿飞上了蓝天,飞机在水里游……这都是儿童在绘画创作中借于想象表现自己，表现他们对周围世界认识和理解的一种方式。正因为如此，儿童画才具有天真稚拙，无拘无束，随心所欲，引人遐思的美感，这正是成人画无法能比的。

当前，美术教学中，越来越重视对儿童创造性的培养，而缺少想象，就谈不上创造。因此，我们首先要爱抚，保护儿童的想象，并注重培养发现儿童的想象能力，让孩子们都有一个广阔的想象天地，有一个艺术领域的“自由王国”。

想象来自对事物的好奇，如何保持孩子的好奇心，让孩子的心灵长出翅膀是个重要的课题。作为基础教育阶段的美术老师一定要调整心态，更新方法，努力给孩子飞翔打造一个坚实的平台。

一、要做换位思考，尊重孩子的好奇心。

窗外花香鸟语，燕舞莺飞，实在令贪玩好动的孩子们神往。老师的嘱托，家长的企盼，外加严厉的课堂纪律，哪儿容得下孩子们去放飞自然，学生们只能把心锁在教室，在aｏe，A

B

C的氛围中去耳濡目染。你何不换个位置，站在成人的角度去想一想，人是自然之子，天性喜欢接近自然，回想我们自己的童年时代，不也是这样吗？因此在我的美术课上，我针对教材要求和特点，而把课堂搬到操场上。如教学一年级《大家一起画》时，我就利用操场无限的空间，让孩子们拿起自己有限的工具，和小组同学共同完成一副巨图。不管是画什么内容，要求他们个个都参与。我发现他们都很积极，连平时最不爱画画的，而且成绩很差的都能信手挥毫，丝毫没有约束感。他们分工明确，合作愉快，很快完成了教学任务。他们是多么希望能如此啊！所以我们应该多为孩子提供亲近自然的机会，让他们在玩耍的过程中，满足其好奇心，满足其亲近自然的心理需要。我们所损失的，也不过是多一些对孩子们身体安全的照顾和担忧罢了。

二、要给孩子的提问以满意的回答

孩子特别爱问：“为什么”，“这是怎么回事”？同样在美术课上，他们也会有稚气的问题，我在黑板上画了一侧面的小女孩，马上就有人在嚷：老师,老师你画的妹妹怎么只有一只耳朵啊？面对孩子天真的疑惑，我连忙把自己的身体向左转90度问：“你们现在能看见老师的耳朵有几只？”孩子们恍然大悟，心中的疑团被揭开，知识也增长了。面对孩子们千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子们求知的萌芽，不管是家长还是老师都应该耐心的用通俗易懂的语言给孩子们解释。如果自己不懂，可引导孩子从书本中寻找答案，或多带孩子到大自然中去，让孩子对事物与现象有感性的认识。还要主动给孩子讲解，不要认为他们小，听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多的知识。在美术欣赏课上，你就利用机会可以多给学生们一些直观的影象，再配上你精彩的讲解，虽然他们并不懂得欣赏的最高境界，但听多了也就能领悟画家的思想感情了。

三、对孩子要经常鼓励

每个老师都要学会经常说一句话“你真聪明，能想出这么的问题”，让孩子的每一次提问都获得表扬，得到心灵的满足感。有时对孩子的提问，还可以不马上提供答案，而是进一步提出一个疑问和悬念，激起他更强的好奇心。他们常常有异想天开的念头，看你在黑板上画，他会说，“我要给小朋友画上一对翅膀和小鸟一起飞啊飞，飞向蓝天。”“为什么人没有翅膀？”这些异想天开的念头是非常难能可贵的，一定要给予热情鼓励，尽管他们自己的画和说的大相径庭，尽管他们画得不够人意，没有达到你要想的要求，你还是要对他们说：“没关系，再试一次，你一定会更好！”“你虽然没成功，可我知道你很努力！”“你自己检查检查，肯定能找到解决的方法。”孩子一定会感觉出你既是一位出色的好老师，又是他们很宽容的知心朋友。师生间没了距离，还怕什么教学没效果吗？我想这是不言而喻的。

四、培养学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

兴趣是学生积极主动学习的标志，是积极思维和创造思维的内驱力，兴趣产生于对未知的有一定难度的问题的探索之中。

兴趣是学生以学为乐的第一要素，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了提高学生的绘画兴趣，我在教学的时候，先讲有关故事（哪怕编的也好），如：瓶子爸爸和妈妈，有一群可爱的瓶子娃娃，在一个星期天里，瓶子爸爸和瓶子妈妈带着他们的瓶子娃娃去游乐场玩，娃娃们可高兴了，可是他们都不知道穿什么衣服好看。于是呢，瓶子爸爸就给老师打电话，要求我们班的小朋友帮忙给他们全家设计漂亮得体的服装，你们愿意吗？学生的兴趣猛增，作业呢，让我意想不到的绝，有的美化了，有的拟人化了……

我们都有喜欢的东西，都想把自己喜欢的东西画下来，可光画下来还不够，要是再加上自己的想象，让你喜欢的东西更可爱，那画画可就好玩，更有意义了。而最简单的想象大概就是拟人化。就是说，把我们画的没有生命的，没有感情的事物添上生动的表情，穿上好看的服饰，也可以让他们拥有人类所使用的物品和工具……总之，要让它具有人的思想，人的感情，人的生活习惯……这样就能编出很多有趣的故事了，也能画出许多丰富的画面来。很多童话故事和传说不都是如此吗？

五、运用优美的音乐，开启智慧

音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧，促进智力发展的特殊功能。保加利亚心理疗法专家、哲学博士扎诺夫指出：“让大脑在每分钟60拍的古典音乐中放松，然后再集中精力，能使大脑静静的想象并幻想自己来到景色优美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，这样就能充分调动大脑左右两半球协调一致的工作，使心跳，脑电波取得和音乐同步的节奏。因而，课堂上想起节奏适当的音乐，无疑会提高教学的效果。美术课上，让学生在轻松的音乐伴奏下绘他之想，画他之要，表他之情。在音乐的感召下，学生充分展开想象的翅膀，兴奋不已，教学进入一个高潮，使学生乐在其中，画在其中。

六、放飞思维

大胆描绘

叶圣陶先生说：要鉴赏文艺必须驱谴我们的想象。想象的发展是促进儿童智力发展的重要因素。在美术课上，积极发展学生的想象力，有利于提高学生的理解能力，独立思考能力和创造思维能力，从而避免学习上的形式主义，把美术学习的优势因素充分体现出来。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力包括世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。纵观古今中外无数的发明和创造不都是建立于大胆合理的想象之中的吗？因此，教学中发挥想象的教学参与功能，无疑给学生的作品添了另一番意味，没有想象就谈不上创造。美术课上，教师正在展示孩子们的画。当看到一幅画着一个布娃娃和小狗同睡一张床的作品时，便脱口而出：哪个蠢货画的？人和狗是同一类吗？一个小女孩怯生生的回答：因为小狗和娃娃是最好的朋友！听到这些解释，我们能说什么呢？儿童的世界是童话的，思维比成人丰富得多。我们没有充分认识儿童的天性，不去分析其动机，不去欣赏他们，就轻率下结论，便限制了孩子想象力的发展，剥夺了其快乐的天性，使儿童失去了特有的童真和童趣，难道不是很残忍的吗？

人的一生中不会一帆风顺。有时候，一位好老师真的可以改变孩子的一生。你可能不是天才，但经过你的培养，你可以成为天才老师！你有可能有过遗憾的童年，但不能因为你的疏忽，你的不负责任，而把童年的遗憾留给天真的学生！孩子的心灵是美好的，他们的愿望是可以实现的，给孩子的心灵插上丰腴的翅膀，让他们自由的翱翔吧！