是谁贿赂了我的心？

课正讲到精彩处，孩子们入情入境、声情并茂地朗读着《珍贵的教科书》一课，我已进入角色，正准备喊“停”时，不经意间我瞥见她——心雨正低着头专心致志地玩着她心爱的贴画，一股火油然而生。这么感人的文章她居然能玩得不亦乐乎，更令人气愤的是前几天我还因此事教育她一顿，想不到今日她又故态复萌，真是有些无药可救。

我越想越生气，真想上前大声训斥一番，可刚迈出一步，我的眼睛定神在这个漂亮的发卡上。上课前，她兴致勃勃地跑到讲台，闪动着大眼睛，高兴地说：“老师，这是我抓奖抓来的，送给您。”说完，递给我一个精致而漂亮的发卡。望着她羞怯而真诚的样子，我愉快地接过，摸着她的头，笑着说：“谢谢你，心雨。”她则象一只出笼的小鸟飞快地飞回桌位，脸上洋溢着幸福的笑容，我猜想她一定高兴万分。我端详着这个漂亮的发卡，也许好久未收到孩子们的礼物，一时间我突然觉得心雨是那么可爱。说实话，在此之前我并不喜欢她。她长得又矮又胖，平日也总是脏兮兮的，而且上课总懒洋洋地趴在桌上，从不举手发言，作业还经常不完成，考试也总是三个字——不及格。可以说，女孩中她是表现最差的，也是我最不喜欢的。同学们也不大乐意与她交往、玩耍，而我也很少主动找她谈话。每逢她犯了错误，我总是阴丧着脸，训斥一顿，而她似乎也“习以为常”，依旧外甥打灯笼——照旧。可是今天，望着这个晶莹剔透、似孩子纯洁童心的发卡，我却无言以对。倾刻间，刚才的无名火烟消云散，我的脑海里却闪现出与此相反的一幕幕——班上无论谁忘带水彩笔或橡皮，她总是第一个献出自己心爱的文具；只要哪个同学遇到困难，又是她第一个伸出援助之手。她是那么无私，尽管大家不愿与她同桌，可她毫无怨言，依旧慷慨解囊、无私奉献。而这些爱心举动却往往因为她学习成绩太差被我的“视力眼镜”滤掉了，而她也因自己基础太差，越来越厌学，甚至有些自暴自弃……

教室里出奇地静，原来孩子们的朗读早已结束，我发觉自己有些失神，慌忙调整好情绪。“孩子们，此时此刻你们最想对敬爱的张指导员说些什么呢？请将你最想说的话写在书上。”孩子们虔诚地写着，我巡视辅导，悄然来到心雨的身边。心雨发现了我，惊恐地想将书合上，可是，我还是看到了。我看到了——在张指导员牺牲的那幅图上，心雨贴满了美丽的贴画：有盛开的鲜花，有耀眼的星星，有可爱的卡通人物，还有一张印有“祝福您”字样的贴画……我注意地看着，心潮不断翻滚。倘若是昨天，我一定会火冒三丈，大发雷霆，奚落她一番，而今天，我却为先前鲁莽的行为感到汗颜不已。更重要的是，我看到了贴画的旁边歪斜地写着一排字：“张指导员，您真伟大！我想把这些我最心爱的贴画送给您，希望能给您带来快乐！我很喜欢，希望您也喜欢。”心雨每一句真挚的话语深深地震撼了我，想不到一向在我眼中学习一塌糊涂的心雨竟……

那一刻，我真的无地自容，只觉得脸一麻一麻的，我不知该如何面对那颗被我伤透的心。而此刻，我发现心雨满脸涨红，惊慌失措。也许对她而言，一场暴风雨即将来临。此时，全班同学的目光聚焦我，一时间我的大脑有些缺氧。也许，这是我从教以来遇到最尴尬最难堪的一节课。我深吸一口气，微笑地摸着心雨的头，对全班同学说：“同学们，刚才老师看见大家写给张指导员的心里话，老师读了很受感动。你们知道，在你们中间，最令老师感动、写得最棒的是谁吗？”孩子们面面相觑，迫切想从我口中听到自己的名字。而我，拉起心雨的手，大声地一字一顿地说：“是——我们——的——心雨！”也许我的声音太响，或许这个结果太令人吃惊，抑或是我不知多长时间未表扬心雨了，教室里居然一下子炸开了锅。然而，当我把心雨写给张指导员的话读给同学们听后，随即，教室里爆发出一阵排山倒海的掌声。我知道，这掌声是对心雨的鼓励，是被心雨所感动，而我，真的觉得这掌声来得太迟，太迟……

课快要结束了，我的眼神又一次落在那个漂亮的发卡上，情不自禁端起它，扪心自问，是谁“贿赂”了我的心？难道是那个漂亮发卡？还是……倘若心雨没送发卡给我，我又会做出如何之举呢？上前没收贴画，撕掉？还是当着全班同学的面厉声指责，训斥一番？我诚惶地不敢想……

从那以后，每天，我都带着心雨送给我的那个漂亮的发卡微笑地走进教室。因为，它时刻鞭策我，警示我——尊重每一个易受伤的孩子！（至于心雨，她的变化可大了：干净了许多，上课认真听讲，作业按时完成，同学们都喜欢和她交往，而她，最近还被评为“学习进步标兵”，颁发了喜报呢！）