注重培养学生的创造性素质

注重培养学生的创造性素质

江泽民站在时代的高度说：＂创新是一个民族发展的不竭动力＂因此，在当代社会，创造性素质也就成为人的最重要的素质，培养创造性素质也就成为当前学校素质教育的核心内容。现就如何培养和提高学生创造性素质谈一点自己的认识：

一、以民主管理为前提。心理学研究发现：一个具有创造性素质的人，一般具有独立性、自信心，在行为习惯上与众不同，具有强烈鲜明的个性。作为教育工作者，就应该尊重学生的人格，尊重学生的不同意见，给学生以足够的包容和耐心，注重张扬学生的个性，而不能对持有不同意见的学生进行训斥．只保留基本的纪律约束，取消不必要的限制，在学生中实行民主化管理，使学生对老师产生亲近感、信任感，创造一种敢想、敢说、敢做的宽松环境，让不同层次的学生都能有机会展示自己的聪明才智，都能有机会获得成功。

二、以激发学生的学习兴趣为基础。智慧的教育，应该是一种快乐的教育。这符合人的天性，也能带来创造精神的源源活水。学生的学习动机和求知欲、学习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但它们不会自动涌现，这就需要教师从认知“冲突”中去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性。

三、以学生为主体。不管教师水平多高，最终是要把课本知识通过教师的教学迁移成为学生的知识，并以知识作为培养创造性素质的丰富营养，使学生在知识的营养液中遨游，发挥自己的创造潜质，从而培养学生的创造性素质。这就需要教师在尊重学生的主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用，注重培养学生独立思考问题的能力和自己动手的能力，否则教师讲的再好，也难以实现知识的迁移，更不要谈培养创造性素质了。

四、以培养学生思维能力为内容。思维是人脑的机能。但在目前时代，仅靠现代文明环境的自然熏陶是远远不够的，而学校教育的根本就在于极大地挖掘和开发学生大脑思维功能的潜力，并以此为桥梁达到促进学生发展的目的。

（一）注意培养学生的发散思维和集中思维。一个创新过程要经过发散思维----集中思维----发散思维这样多次循环才能完成，所以我们在培养学生的抽象、概括、判断和推理等集中思维能力的同时，也要培养学生寻求多种方法解决同一问题能力。思想政治课上可以鼓励学生发表不同观点，并适时的肯定其观点的合理部分。在这样的训练中，学生可能萌生出综合已有知识、创造性解决现实问题的思维能力。

（二）培养学生思维的流畅性、变通性和独特性。世界万物的普遍联系、科学之间的相通性、方法的可借鉴性都可以为创造提供材料。这就要求教师培养学生多学科知识的综合应用能力。

（三）发展直觉思维。直觉思维是发明创造的先导，也是百思不得其解之后突然诞生的思路。老师可有意识地引导学生大胆尝试、敢于实践、积累经验、提倡运用简缩思维方式；鼓励学生对问题进行推测或猜想。并养成验证的习惯，同时教师也可带头示范运用直觉思维，使学生受到熏陶，产生潜移默化的效果。

五、以启发诱导为手段引领学生进入知识宫殿的大门，教师是学生的领路人或指路人，因为面对知识宫殿的大门，对绝大多数学生来说，是模糊不清的，甚至一点也看不见，有些只需要你指一指路就行了，而有些可能需要教师把他们亲自带进去，这就看教师的技巧了。学生在平时学习中，有些思维不通畅，就需要老师适当的启发、诱导、有些思维堵塞，就需要老师疏通。

除以上要求外，要培养学生的创造性素质，老师应深刻认识教师劳动的创造性特点和意义，从而不断学习新知识，收集新信息，注重自身创新意识的培养，才能有效完成培养学生创造性素质的任务。