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30、我是什么-教案精彩8

更新时间:2024-03-29 00:10:18

文章摘要:本文章的主要内容是关于30、我是什么-教案精彩8,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

30、我是什么-教案精彩8

教学目标:

1、认识11个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,树立环保意识。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、认识11个生字,会写“灾、器、晒、害”。

2、读通课文,了解大意。

教学流程:

一、揭题

1、导入:小朋友,今天我们来学习一篇非常有趣的文章,板书:我是什么

2、读题:我是什么呢?赶快打开书读读课文,到课文中去找找答案吧!

二、自学课文

1、自由读课文。圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,把课文读正确。

2、同桌互读。可以一人读一节,也可以一起读,读得好的表扬他,读不好的帮助他。

三、反馈检查。

⑴出示“树叶”图案上的生字。

zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁

①(带拼音)请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

你认为哪个字最难读需要提醒大家的,请把它读出来(跟读、拼读),开火车读。

②(去掉拼音)开火车读,指名读。(相机为“器、毁、暴”扩词)

你认为哪个字最难记?怎么记?(鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。)

⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

指名分节读课文(相机正音)

⑶读了课文,你知道课文中的“我”就是什么呢?(自主感知,了解大意)

(根据学生回答相机出现“水、汽、云、雨、雹子、雪”,同时读相关小节。)

四、学写生字

(出示要写的字)“器、灾、害、晒”

1、学写“器”

①仔细观察“器”字,说一说怎样写才好看?

②师范写“器”,并指出“器”的第十笔是“、”

2、学写“灾、害”

①观察这两个字,看看有什么共同的地方?

②指出写的时候“害”的第七画“|”要出头。

3、学写“晒”

①“晒”字怎样记?(从西边下山的太阳照过来。)

②指出“晒”的第九画是“竖弯”

4、学生练写“器、灾、害、晒”,

5、展示作业评议,再同桌互评。

四、创设语境,巩固生字

师:告诉小朋友一个消息,生字宝宝搬家了,你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗?

我浮空中变成云,

我落地上就是雨,

我变硬球叫雹子,

我变小花叫做雪,

请你猜猜我是谁?

我的脾气有点怪,

我有时温和可亲,灌溉庄稼,发动机器,

我有时暴跳如雷,淹没庄稼,冲毁房屋,

我会给人们带来幸福,

我也会给人们造成灾难。

要是你掌握了我的脾气,

我就乖乖地听你使唤。

1、自由读

2、指名读

3、齐读。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文,有感情地朗读课文

2、了解水的三态变化及与人类的关系

教学流程:

一、复习导入

1、谈话:小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,你们还认识它们吗?

出示课件“摘苹果”

2、写一写:(出示)池 浮 冲 黑

①仔细看,这四个字有什么共同的笔画?(体会“点”的不同位置的不同写法)

②范写:浮、冲、黑(示范提示要领:两点水起笔以横中线为中心,两点在横中线内边“对望”。三点水第一点在上,第二点起笔偏左,第三笔“提”起笔先顿笔,再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。)

③学生描一个,写一个。

④评议,指导,激励。

二、读懂课文

1、你想成为水吗?为什么?自由读课文,边读边想边找依据,并标上①②③……看一看谁找的理由最充分。

2、汇报交流(根据学生汇报随机教学)

㈠我想成为水

⑴水能变成汽和云

①相机板书: “白衣服”——白云

(随机理解) “黑衣服”——乌云

“红 袍——朝霞、晚霞

(相机课件:白云、乌云、朝霞、晚霞)

②指导朗读:变化多端的水,给我们带来了这么美丽自然景观,你能读出这种美丽吗?自由读——指名读(评议:愉快、轻柔的语气)——齐读

⑵水能变成雨、雹子、雪

①这里的“落、打、飘”三个字的位置能不能换一换?(体会通过读“落、打、飘”的用法,同时出示课件看课件:水的三态变化。)

②指导朗读:水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的,请你试试读读。读出这样变化来?指名读(评议:三个字的重音)——齐读

③填一填

水(太阳晒)→______(连成片)→______(遇到冷风)→_______。

⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

①欣赏课件:平静的池水,缓缓流淌的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的大海,广阔无垠的大海。

②填一填: ________是我在睡觉。

________是我在散步。

_________时,是我在________跳舞,唱歌,开大会。

③指导朗读:范读(学生评议)、学生练读、指名读、男女分读

⑷水能帮人们做好事。

①(看课件):好事:灌溉田地,发动机器……

②朗读课文中相关的句子

㈡我不想成为水

⑴水会给人们带来灾害。

⑵水会淹没庄稼,冲毁房屋。

(相机看课件,朗读课文中相关的句子。)

㈣小结:小朋友,水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,水对人类的生活有利也有弊,水能灌溉田地,发动机器,也会淹没庄稼,冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的,我们小朋友应该从小学好科学知识,想办法管住水,叫水听人们使唤。

三、实践作业:

出示三项作业,学生任选其一

1、连环画:画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、资料袋:收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、聪明屋:说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事,你还有别的办法吗?

第三课时

教学目标:

1、能听写本课的生字词。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、实践作业交流展示,树立环保意识。

教学流程:

一、创设情境:出示“我都会游乐场”

师:小朋友,今天,我们到“我都会游乐场”去玩一玩,好不好?

可是,小朋友要进入游乐场得先过三关,你们有没有信心接受挑战呢?

第一关:我会写

(出示本课字词)器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑

1、自由读,选定一个你认为最难写的字记在心里。

2、指名报听写(选定的难写字)

指名板演,其他同学自由练习。

3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字,其他学生校对后齐读一次。

第二关:我会背

1、自由读课文,自己喜欢的段落多读几启启遍

2、指名读自己喜欢的段落(评议)

3、试着背背自己喜欢的部分

指名读、同桌互背

第三关:我会说

展示台

1、连环画:水的不同形态

2、资料袋:水的贡献和灾害

3、聪明屋:人类利用水的举措

把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流——各大组派代表展示发言——评出“小博士”。

闯关总结:小朋友顺利地闯过三关,真了不起,奖励每人一顶小红帽。(课件)

师述:水是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现,做一个“节水小卫士”吧!

板书设计:

30、我是什么

汽 云 雨 雹 雪

教学中应注意的问题:

本教案第2课时采用探究式教学法,以一个问题牵带全文,引导学生探究问题,解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔,以学定教,注意教学目标的把握,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。

一、教学目标

1、认知目标:

①、认识6个汉字,会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、过程与方法目标:

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法,初步培养学生利用网络收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过观察和实验演示,初步了解回声形成的原因,培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感目标:

通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
 

二、课时安排

第一课时:感知全文,讲读课文1自然段,学习有关字词。

第二课时:讲读课文2至6自然段,学习有关字词,总结全文。知道回声形成的原因,有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象,大多数二年级学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此,课前鼓励学生到大自然中去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

四、教学流程

第一课时

(一)设疑导入,引发兴趣

1、师:“声”想请同学们帮它找词朋友,谁愿意?“声”有一个词朋友叫“回声”(板书)。

2、师:关于“回声”你想知道些什么?(学生质疑:回声是什么声音?在哪能听到回声呢?……)。就让我们在课文中寻找答案吧。

(二)自读课文,整体感知

1、要求:①读准字音,遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音,读生字卡。

3、指名分段读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的问题?

(三)自主识字,短文复现

1、师:这课的生字朋友不多,你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流,教师巡视。

(“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学,让学生发挥小组互助学习的优势,自己认记,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声,而“哩”读轻声。)

2、同桌互查课后生字,用星号评价对方。

3、短文复现,巩固识字:
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