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06我选我之教材分析教学实录

更新时间:2024-04-24 02:01:02

文章摘要:本文章的主要内容是关于06我选我之教材分析_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

6 我 选 我

一、教材简说

“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。

二、学习目标

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

三、教学建议

(一)识字写字

本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形。

1.本课生字中,“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意指导学生读准确。

2.“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系,并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

3.写字时重点指导下面几个字。

青:下边“”的第一笔是“”,不是“”。

教:右边是“”(4笔),不是“”(3笔)。

切:第二笔是“”,不是“”。

室:写紧凑一点儿,防止拉长。

(二)朗读感悟

本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

1.从题目入手,整体感知。

板书课题,让学生思考,看到题目,你有什么问题要问自己或别人。

2.带着问题读课文,然后小组讨论交流。课文读熟后,可排练情景对话“我选我”,在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(从“静悄悄”体会到什么?)

(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”(从“突然”体会到什么?)

(3)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到什么?)

准备好以后,先选一两个小组上台表演,然后师生分角色表演情景对话。

3.重点读王宁说“我选我”理由的那段话,让学生说说从这段话中体会到什么,谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

()是()。

读后使学生知道,每组的两句话说法不同,但意思是一样的。

(三)实践活动

假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后,说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

四、教学设计举例

片断:自主读书、自读感悟

(一)揭题质疑

1.板书课题:我选我(自由读课文,说说“我”指的是谁?)

2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?

(二)再读课文,整体感知

带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

(三)体验性朗读,读出课文的思想感情

在学生交流过程中,老师出示重点词句(用投影或小黑板),引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。

(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。)

(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

(四)创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

自由组合,分角色读课文。

(五)拓展思维,深化理解

就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。


内容概括:这篇介绍了关于06我选我之教材分析,我选我,希望对你有帮助!