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《树叶》教学设计 教案教学设计

更新时间:2024-03-29 15:11:49

一、教学目标

1.认识“长、它、当”等九个字,学会一个新笔画——竖提,会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

有感情地朗读课文,理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

三、课时安排:两课时。

四、教学流程

第一课时

(一)激趣导入,出示新课。

秋天悄悄来到我们身边,这天,大树妈妈要为它的孩子——树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会(贴大树图),大家纷纷赶来参加,瞧,谁来了?(出示挂图,生看图回答,师根据学生的反馈,将文中出现的小动物图贴在黑板上。)多热闹呀,你们也想参加吗?(想)这节课我们就走进《树叶》去参加树娃娃们的盛宴。

板书课题,齐读课题.

(二)自主学习,识字读文。

1、借助拼音自主读文。

2、出示生字卡片,认读生字、组词。

(学习多音字兴、长、当)纠错

3、课件出示生字,抢读。

4、再读课文,提出要求。

①想想文中的“它”,“大家”“我”指的是谁?

②树叶和谁交上了朋友?学生依次将树枝和动物图贴在树叶旁边。

③逐个问贴画学生:树叶是怎样来和他们交朋友的,作者分别用了一个什么词?

(长、落、飘、飞,能换吗?)体会作者用词的准确。

(三)创设情境,体会想象。

1、在读文后学生反馈的基础上,(播放动画)

用提示语进行引读,师说:“你们的聪明乖巧把风姐姐给找来了,吹动了树叶,树叶在摆动,就像扇扇子一样,感觉怎样?”

“舒服”“凉爽”

在学生回答之后,自由读,指名读,并让他们比较一下,看谁读的好。然后结合实例:(炎热的夏天,拿上一把扇子扇风,感觉如何?)来理解体会,进而以“舒适、凉爽”的感觉来朗读第一句话。

2、师:小虫还在户外,感觉很冷,你怎么帮助它?

生反馈引出第二句,指导朗读。

3、激趣引出第三句。

鱼儿在哪里?(水里)

为什么看不清?(被树叶遮住了)

小鱼把树叶当什么?(花伞)

生活中的伞有什么用处?(遮阳、挡雨)

有了伞遮风挡雨感觉怎样?(舒服、舒适)

指导朗读。

4、师:树叶飞得很高很高,谁看见了它?(小鸟)

指导朗读:这句话该怎么读?(指名读)

为什么把声音读的这么高?(想和小鸟比赛)

齐读(就让我们一起和小鸟比赛)

5、学习最后一句。

(1)找出树叶的话自由读一读。

(2)师质疑:从课文中我们知道小树叶很高兴,那你们能不能说说它为什么高兴呢?

(3)指名反馈;引导生用“因为......所以......”的句式回答。

(4)指导朗读树叶的话。(树叶能得到大家的喜欢,确实是一件高兴的事,就让我们在朗读中和树叶一起分享快乐吧!)

(想象性的问题激起学生求知的欲望和想象力的拓展。)

(5)有大家的喜欢小树叶真高兴呀,从哪些地方看出大家都喜欢树叶?请从文中找找答案把!(齐读前四句)。

6、师教学生认省略号。

课件中出示省略号,考虑到一年级学生以形象思维为主,教学过程中我选取了几个亲近学生生活、易于理解的句子,帮助他们认识。如:(1)公园里的花开放了,有红的,蓝的,白的......(2)动物园里的动物真多啊!有猴子,老虎......

在此基础上回到文本,文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方,想象一下树叶还会落到哪里,做哪些好事?(同桌合作,仿照诗歌作诗,反馈,评价。)

(四)拓展思维,积极实践。

这一环节,联系生活设计问题:有些叶子落在了大街上,它们认为自己把环境弄脏了,心中很着急,你能帮帮它吗?(向学生渗透环保意识)在生反馈基础上,我进行总结:愿同学们都做一片关爱别人,热心助人的树叶,用爱心去装扮我们的生活。

(五)配乐齐读课文。

让我们再看着大屏幕读读这篇课文,把秋天里树叶的美记在心里。

(六)总结

同学们,今天我们一起感受了秋天里树叶的美,其实除了树叶之外,还有许多的美景,课后,让我们走进大自然,走进书本去与他们交朋友吧!

第二课时

有感情地朗读、背诵诗歌;用自己喜欢的方式方法学习“认字表”中的字,用生字练习组词说话,补充词语花篮;

学习新笔画和四个生字,重点掌握“长”的笔顺;

请学生课后用自己喜欢的树叶做树叶贴画,可以配上自己的诗作。

(让课堂延伸,知识延续。)

板书设计

树叶

树枝扇子(图片)

小虫大树被子

鱼儿(简笔画)花伞

小鸟风筝