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《“番茄太阳”》教后记

更新时间:2024-03-29 09:40:40

这是一篇很感人的文章,本文沿着两条线而写,一条是作者的心情变化,另一条是盲童明明的一举一动,两者交织进行。于是教学时我就以这两条线索展开。主要按三个版块学习本文。

一、体会作者心情

先让学生在文中划出表达作者心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书:

灰暗——温暖——心疼——快乐——感动

小组合作探究:为什么作者的心情会有这种种的变化?

二、感悟盲童品质

这些心情变化都跟盲童明明有关系。作者主要是写谁?“我”还是明明?

你觉得明明是个什么样的孩子?你从哪些语句看出来?并说说你的体会。

生:明明是个乖巧的孩子。

生:明明是个懂事的孩子。

生:明明是个漂亮的孩子。

生:明明是个乐观的孩子。

生:明明是个有爱心的孩子。

印象最深的是有的同学问:“等明明长大了,把她的腿给卫宣利,卫宣利不是已经很老了?”我让学生想想:明明为什么会这么说?生:明明得到别人的帮助,她就也想帮助别人。是的,明明讲这句话带着孩子的天真,但正因为我们得到别人的帮助就要感恩,也想帮助别人,才使得这个世界显得如此的美好。从此后作者的心情还会灰暗吗?

三、体会番茄太阳的含义

找出课文中出现几次的番茄太阳?每次分别指什么?

本文虽然教学条理清晰,但教学节奏比较慢一些。教后才看到《生活与创造》中卫宣利所写的文章,百度搜索中又读到她的很多作品,此时,再去教学此篇,又会增加些厚度。如果我们教每篇课文,都能了解作者的写作背景以及他的相关作品,课堂上定会游刃有余,但这需要教师付出多大的精力啊!