购买上帝的男孩 教案教学设计 返回课文

教材分析：

这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的’叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。

教学目标：

1、自读自悟，了解课文大意。

2、从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

教学重难点：

有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心“中知道爱心会让一切变得更美好。

教学过程：

一、导入新课，梳理问题。

1、同学们•，一今天老师给大家带来一个词语，请看：师板书“上帝”谁认识？（指生读）在你心中上帝是什么呢？谁来告诉大家？（学生自由发表看法）

2、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实在现实生活中上帝是不存在的，可是有一个小男孩却想要购买上帝，这节课我们一起来认识《购买上帝的男孩》。

3、板题，提醒“购”字，读题。

4、引导质疑：读了这个课题，你最想知道什么？

5、梳理问题，确定探究重点。

（1）他为什么要购买上帝？

(2)他是怎样购买上帝的呢？

（3）结果怎样？

小结过渡：这节课我们主要带着这三个问题来学习课文，这三个问题读懂了，其他的问题也就解决了。

二、提示引路，自读探究

出示自学提示：请同学们默读课文，边读边想：

邦迪为什么要购买上帝？怎样购买？买到了吗？在课文中用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会批注在旁边。

1、读要求。

2、学生自学。

三、多元导读，合探解疑

（一）同桌交流读书收获。

（二）整体感知：课文讲了一件什么事？

（三）感悟邦迪的不幸

1、邦迪为什么要购买上帝？谁来读一读相关的句子？

2、自由读这几句话，边读边想：你眼前好像出现了一个怎样的男孩？

3、学生汇报，并追问：你是从哪儿体会到的？指导学生读出自己的理解。（说、读、评）

4、引读：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他惟一的亲人，现在他正昏迷不醒，邦迪怎能不伤心流泪呢？让我们一起读一读邦迪的话。

（四）感悟邦迪的坚持不懈

1,邦迪多爱自己的叔叔啊！他一定要把上帝买回来，那么他是怎样购买上帝的呢？读一读相关的句子。

2,出示“一个小男孩捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问……”指导读。

3、引导想象：“邦迪捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问：到第10家时，他可能，他会想;询问到第20家时他可能，他会想；询问到第25家时他可能，他会想……

4、小结：多么有爱心、多么有耐心的孩子呀！怎能不让人感动，怎能不令老人的眼圈湿润呢！那么你认为这位老人当时会怎么想？

（五）感悟邦迪购买后的欣喜

1、善良的老人把一瓶“上帝之吻”牌饮料卖给了邦迪，邦迪心想：这回叔叔有救了，他多么高兴多么激动呀！课文第四自然段有一个四字词语写出了邦迪高兴的样子，是哪个词？指导学生读出“喜出望外”

2、引读：让我们再和邦迪一起高兴地激动地叫嚷道：“叔叔我把上帝买来了，你很快就会好起来。”

（六）交流叔叔获救的真正原因

1,过渡：叔叔得救了吗？你认为到底是谁

挽救了叔叔的生命？

2、学生自由发表看法，引导学生说出理由，并评价同学的发言。

3、归纳：在老人的帮助下，在医疗小组的治疗下，更重要的是在邦迪的不懈努力下，叔叔得救了。他们都拥有一颗什么心？（爱心）那么你认为到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命？

齐读：“真正的上帝是人们的爱心”

四、拓展延伸，升华中心

1,邦迪用自己的亲情，自己的爱心打动了老人，唤起了老人的爱心，挽救了叔叔的生命，’由此可见，爱心是可以相互一一（传递的）。爱心传递给了巴金

爷爷，传递给了朱德爷爷，传递给了苏珊的老师和•

同学，爱心会继续传递下去吗？

3、理解诵读“真正的上帝是人们的爱心！”

五、审视文本，质疑再探

1.课文读到这里，课前的三个问题你都解决了

一吗？你还有什么不明白的地方？

‘2、引导学生自主解疑。

六、拓展延伸，迁移运用