语文查网 > 教案教学 > 教案设计 > 民族精神与语文教学

民族精神与语文教学

更新时间:2024-03-29 13:43:22

民族精神的教育表现为树魂立根,要树中华民族之魂,立华夏民族之根。进行民族精神教育,是培养孩子们的根性意识。我们需要有世界眼光,但同时我们还要有中国灵魂,在我们孩子们身上找回民族精神找回民族自信,找回民族话语。一个人,一个民族,一个国家,在其发展的关键时期总是自觉或者不自觉地要寻根,没有根的意识就成了飘浮不定的浮萍,没有家园的概念,没有历史的记忆,不知道我从哪里来,不知道我向哪里去,变成了随波逐流的逐利者,这样的人是发育不良的人,是不健康的人,这样的民族是不可能发展壮大自立于世界民族之林的。

语文教学与民族精神本身就有着天然的联系,汉语是中华民族的血脉,对内是黏合剂,对外是屏障。优秀的中国文学作品中蕴涵了丰富的民族思想、民族精神、民族文化。民族语言就是民族精神、民族文化的直接载体,热爱民族语言,了解民族语言,自如地使用民族语言,就是民族精神的一个最好体现。

怎样在语文教学过程中进行民族精神的教育,上海市的课程实施纲要中已经有了非常具体的要求,只要在我们的语文课堂里自然地而非生硬地,常态地而非做作地进行教学,那么我们的目的就能有效到实现。这只是问题的一个方面,我觉得同样重要的另一个方面是语文教师的话语能力和话语方式。语文教师的话语能力、话语方式直接影响了学生的语文学习,直接影响了学生的语文能力和话语方式。一个阶段以来,我们的语文教师不会说话了,不会说自己的话了。因为我们经济发展水平的落后,因为技术水平的落后,我们对我们的教育方式表示了怀疑。我们睁大眼睛寻求国外的教育,寻找发达国家的教育,试图从中找寻到理想的模式,试图改变我们不太良好的教育现状,这个时候教育理论家们为我们频频引进经济发达国家的教育理念、教育理论、教育模式、教育方法、教育技术,教育界刮起了一阵又一阵的时尚风,我们的中学教师,包括我们的语文教师,在阵阵西风吹刮之下,渐渐丧失了自我,于是流行什么我们就崇尚什么、追什么风,从我们嘴里说出的时髦的语言,也都是西方的语言。这当然有助于我们了解别样的世界、别样的思想、别样的理论、别样的做法,有助于我们开阔眼界,但是同样应该引起我们重视的是,这里存在一个非常重要的问题,就是西语霸权,久而久之我们的价值趋向会发生嬗变,我们不再因汉语而骄傲,我们不再自觉地捍卫我们的汉语,我们民族的语言在我们这代人与下代人身上会不会沦为第二语言,无论是发音,还是词汇,无论是内容,还是话语方式,这是很值得我们思考忧虑的问题。从某种意义上说语言就是人本身,一个丧失话语能力的人,不可能期望他有自信力,一个不会自说自话的民族,不可能期望有强盛的民族精神,不可能有自主创新的的精神和能力。

语文教师应该开阔自己的眼界,语文教师应该接受西方的理论,但是我们同时必须坚守民族的文化、民族的语言,不能让西语潮流淹没了我们,不能让我们自身丧失了民族语言的能力。灿烂的中华民族的文学史上有许多语言典范,文学语言原本就是丰富多彩的,原本就有创造性,语文教师原本就应该具有语言的禀赋,我说话,而非话说我。