呼唤适宜的环境 －－三种因素让语文教学举步维艰

对语文教学举步维艰、效率不高的问题，除了要从教师和课堂去寻找原因，还应看到一些影响它的外部因素。

--家庭因素。

笔者曾先后对数十名理科成绩拔尖而语文学习滞后的学生进行调查，发现其家庭大都缺乏文化气息，家庭成员间缺少文化信息的传递和精神交流。那些天资聪慧的孩子生活在“有酒柜而无书柜”、“嗜好广泛，惟独不爱读书”的家庭之中，从小就缺少必要的主动阅读，兴趣培养错失了最佳时机，积淀知识的源流被阻塞了。说他们的语文输在“起跑阶段”并不为过。学习语文不同于数理，是慢动，底蕴的积累也决非仅在课堂就能完成。书香流溢的家庭是培育语文兴趣和素养的摇篮。语文教学的高起点、高效率还有赖于家庭文明水平和全社会整体文化素养的提升。

--学校因素。

教育体制和办学思想直接决定着语文教学的走向和命运。不少作家学者试做高考题而败北，因为语文素质最难用刻板的题目和分数来测评，而应试教育最看重的恰恰就是分数。一位颇具才华的年轻教师最终因过不了“分数关”而含泪离去，留下的话是：我感到自己活得没有尊严。可悲啊！一位没有尊严的老师，我们又怎么让他去展现教学个性与人格魅力呢？在有些学校里，母语教育被置于“小三子”的可怜地位，因为它难以通过突击而获得高分。有的学校的门口赫然挂出“掌握科技，把握未来”的大标语（此话似多有不妥），语文教师见了也许只能徒增悲凉。语文教学的健康发展还有赖于学校宽松和谐的育人环境的营造。

--社会因素。

一个时代有一个时代的语文教学。时代的价值取向、社会心态、思维习惯、道德风尚无不牵动着语文教学。现在学生作文中出现的“假大空废”现象，其根源就是现实生活中的浮夸不实之风以及热衷于套话大话、炒作包装的积弊。窃以为对孩子们作文中的问题不必大惊小怪，惭愧的倒应是我们大人。再看看现在的文学作品，又有多少贴近生活能够教育人、鼓舞人的佳作？不少报刊为了能有“卖点”，竞相媚俗，格调低下，即使是一些严肃报纸的副刊也尽登些文人圈里的陈年旧事，看了让人倒胃。我们的学生实在难以从社会这一课堂及时得到新鲜丰富的语文养料。社会的思想文化是影响语文教学的大气候，我们渴望的是能够催发语文教学园地百花争艳的春风化雨。

写了这么多，只是想呼唤一个有利于语文教学的外部环境而已，大概不会被视为是为语文教师开脱“罪责”吧。

【作者简介】毛荣富，上海市特级教师，全国教育系统劳动模范